小一班班本活动“我们的家”❤

啊茜。

随着一声声“老师我想回家”，小班正式拉响了开学的号角。春晓：“我想回家！”萱萱：“何老师，我想找妈妈。”雨瀚：“妈妈什么时候才来接我回家？” 　　入园第一周，我们总能听到这样的声音。他们第一次松开妈妈的手，独自进入一个陌生的世界，会产生一些害怕和恐惧，于是“家”就变成了他们的口头禅。对于幼儿来说，家是一个有爱的地方，是最让他们留恋的地方，也是他们建立安全感和获得生活经验的地方。但对于小班幼儿来说，幼儿园是一个陌生的环境，在这个新环境中他们会有各种不适应，因此缓解他们的入园焦虑和培养一日常规是首要工作。幼儿在谈论与家的相关话题时，能够唤醒脑海中熟悉的记忆，在一定程度上可以缓解他们的入园焦虑，同时对幼儿园这个新家产生一定的情感，有助于幼儿适应幼儿园的一日生活。因此我们将幼儿最熟悉的和谈论最多的“家”作为出发点，结合小班幼儿入园适应的需要，生成主题“我们的家”，旨在帮助小班幼儿缓解入园焦虑，感受集体的温暖，尽快完成入园适应，养成良好的行为习惯以及发展社会交往能力。 主题网络图关于家，我知道 　　主题确定后，我们与幼儿就“关于家，我知道什么”进行了讨论，他们积极踊跃的发表自己的观点。小圆子：“家里有爸爸、妈妈，还有哥哥。”宁宁：“我们家有很多房间，有吃饭的地方，也有睡觉的地方。”笛笛：“我家有很多的玩具” 我的家人 我家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，她们很爱我❤ 在家我喜欢 椰子：我喜欢和爸爸妈妈一起看睡前故事。 董董：我喜欢画画。 轩轩：我喜欢看书。 笛笛：我喜欢做手工。 在家我会这样做 我会自己穿衣服 我会收拾整理图书。 我会帮妈妈洗碗。 我会帮妈妈扫地。 我会自己折衣服。 我会自己吃饭。 我会自己刷牙。 幼儿园是我们的家 　　为了让幼儿尽快适应幼儿园的生活，我们常对幼儿说“幼儿园现在也是我们的家了，在幼儿园有很多小朋友，也会有老师陪着你们，我们会一起玩玩具、吃饭、睡觉，幼儿园就是我们的一个家。” 参观幼儿园 先带宝宝们参观一下我们的“家” 哇！幼儿园有滑滑梯！ 还有攀爬墙😊 我们的小菜地🌻 充满野趣的小山坡😊 👧：哇，还有泥池，里面种的是什么？👩：里面种的是稻谷，之后我们还可以进去里面玩泥哦。👧：哇，我想玩我想玩~ 哇！是沙池，我想堆一个城堡…… 这是小水池，好想和小伙伴一起去玩水👫 好大的足球场，以后还有老师教我们踢足球啦，好期待😊 幼儿园里趣事多 　　我们的“家”真大，真好玩，我们每天在“家”里发生着许多有趣的事~ 老师是超人 　　幼儿园里真好玩，在幼儿园里还有陪伴我们的老师，我们的老师可厉害了，像超人…… 老师教我们学本领 老师为我们准备午餐✊ 帮我们抬床 帮我们洗不小心弄脏的衣服裤子 我们的老师是超人，谢谢您们照顾我们❤ 我温暖的家👉小一班小一班是我的家 　　入园第二周，春晓和智恒以及萱萱小朋友入园的时候还在很伤心的哭泣，他们不愿意自己吃东西，老师一边安慰开导，一边喂他们吃饭，于是我们问小朋友们：“大家有没有发现小一班和家里有什么地方是一样的？”笛笛：有吃饭的地方。宁宁：有上厕所的地方。荣荣：还有喝水的地方。椰子：还可以玩很多玩具。瑞瑞：还有大电视。何老师：小一班也是我们的家，家里有39位小朋友和3位老师，我们在家里一起玩玩具、喝水、看动画片，老师就是妈妈，会照顾你们吃饭、睡觉、上厕所，所以宝宝们来幼儿园不用担心。 老师像妈妈 　　一天，饭前的等待时间，我在给小朋友讲故事，突然，雨瀚说：“老师，我可以叫你妈妈吗？”我的心被深深的触动了一下，我说：“当然可以呀。”雨瀚：“妈妈，我肚子饿了……” 不知不觉间，孩子已经把我们当做了自己在幼儿园最亲近的人，我们变成了“老师妈妈” 幼儿园的一天 萱萱：“老师，我们什么时候才能回家呀？”涛涛：“老师，我们吃完饭就回家了吗？”平平：“老师，我们在幼儿园都要干什么事情啊？” 原来幼儿对于在园的一天需要做什么事情是充满好奇心的，于是老师带领幼儿一起布置一日活动主题墙，通过小飞机飞到下一个环节的方式了解幼儿园的一日生活流程，并且每进入一个环节都会询问幼儿，刚才我们的小飞机飞到了哪里，接下来小飞机要飞到哪里。就这样孩子们慢慢地了解了在幼儿园的一天要做的事情。 　　对于刚入学的幼儿来说，幼儿园的一天是充实且漫长的。此活动使用小飞机将一日生活的各环节可视化和趣味化，在了解了在园的一天要做的事情后，幼儿的入园焦虑有了很大的改善，他们知道了幼儿园的一天是轻松快乐的，脸上的笑容也多了。 我可以…… 　　幼儿在园的一天需要独立做很多事情：吃饭、喝水、午睡、漱口等等，但小班的幼儿生活自理能力较差，无法独立完成这些事情。丞丞：“老师，我不会用这个机器喝水。”椰子：“老师，我在家就自己吃饭，我会用勺子。”但椰子所谓的“会用勺子”只是用手握拳攥住勺子，并不会八字拿勺，吃饭的时候容易把饭撒出来。 开学初我们听到了很多这样的声音，培养幼儿基本的生活技能是十分必要的，也符合幼儿当下的需求，因此开展了活动“我可以……”，这一活动包括学习吃饭、喝水、擦嘴、排队、洗手、搬椅子等一系列小活动。 我可以在幼儿园自己吃饭 吃完饭我会自己擦嘴、漱口 我口渴的时候可以自己接水喝咕噜咕噜，真好喝😊 我会排队洗手 我学会七步洗手法啦~ 洗完手要擦干净 我会叠毛巾、挂毛巾 我会放盘子 我会发加餐~ 我会扫地 我会自己叠被子 我会自己洗口缸 　　在玩玩具的时候，发现有的幼儿会把玩具乱放，没有整理玩具的习惯和意识。因此在游戏结束后，我们带领幼儿一起整理玩具，并告诉幼儿说：“小一班是我们的家，所以我们要爱护我们家里的玩具。” 　　幼儿的情绪稳定后，常规培养就需要提上日程，通过“我可以……”这一系列活动，引导幼儿学习了一些基本的生活技能，掌握这些技能帮助幼儿更好适应幼儿园的集体生活，也增强了幼儿的自信心。 我的好朋友 　　笛笛和椰子是一对好朋友，她们户外游戏、玩玩具的时候都会在一起，周一早上，笛笛有点闷闷不乐，通过询问得知，原来是她的好朋友椰子没有来幼儿园，她想和椰子一起玩。经过两周的观察，我们发现幼儿从之前的“单打独斗”变成了“三两结对”，他们已经找到了自己的好朋友。他们会在排队时与自己的好朋友手拉手，户外游戏时一起爬垫子，过渡环节也要挨着坐。幼儿对于朋友的短暂分离会产生一些情绪波动，其次，还存在一个问题，大部分在一起玩的小朋友是之前就认识的，她们还叫不出班上其他小朋友的名字，为了让幼儿理解好朋友的意义，发展幼儿的社会交往能力，我们开展了《我会交朋友》这一活动。 　　活动开展后，拉进了小朋友们之间的距离，他们通过简单的自我介绍和游戏认识了彼此，会用握手、拥抱等方式表达自己的喜欢，认识了很多好朋友。 　　通过观察，现在他们已经能叫出好几个小朋友的名字，并且会在一起愉快的游戏，生活，社会交往能力有所发展。 漂流小书袋 　　每天餐前，老师会请一名幼儿去选择一本喜欢的绘本，老师会与全班幼儿共同分享这个绘本故事。每次去选择绘本的时候，他们都特别积极的参与。原来幼儿都很喜欢班级的绘本，尤其喜欢自己主动选择的绘本。因此，我们便思考如何把选择绘本的主动权交给幼儿？于是就有了我们小一班的“漂流小书袋”。 我们班拥有两个“漂流小书袋”。“小书袋”中的绘本是由幼儿自主选择的，幼儿在阅读区选择三本喜欢的绘本放进小书袋内，可以轮流背回家，看完后再把书包背回班级，传递给下一个幼儿。这样，小书袋就在班级里流动起来啦！小书袋第一天漂流时，笛笛和恺恺离园前迫不及待的背上了“漂流小书袋”，开心的回家了。 　　“漂流小书袋”活动的开展能够有效缓解幼儿的分离焦虑，并且开启他们的早期阅读之旅。幼儿在与同伴分享的时候，其语言表达能力也得到了锻炼。同时，幼儿与家长的这种亲子阅读，有助于良好亲子关系的建立，也能发挥家园共育的作用，让幼儿热爱阅读并养成良好的阅读习惯。 总结与反思 　　在这一课程实施的过程中，我们对幼儿的情绪教育也有了新的认识，我们知道每个孩子送到幼儿园都有个适应的过程，也就是分离焦虑。孩子初来园，对陌生环境有自然而然的恐惧与束缚感，作为一线教师，满足孩子的爱与安全感便是给孩子最基本的需要之一，我们以“家”为出发点，通过一系列的活动，孩子们收获了老师的爱，喜欢并依赖上班级三位老师，有什么难题自己解决不了的也都乐意寻找老师的帮助；他们也收获了同伴之间的友情，喜欢和同伴一起玩耍，一起参加集体活动和各种有趣的游戏，孩子们是越来越喜欢上幼儿园了。其中，在“小一班是温暖的家”活动中，孩子们感受到了老师像妈妈般的温暖；在“我可以……”的活动中，幼儿掌握了吃饭、喝水、漱口……基本的生活技能，发展了基本的生活自理能力，锻炼了手部的灵活性和协调性，有利于其养成良好生活习惯。“漂流小书袋”的活动也大大激发了幼儿的阅读兴趣，幼儿在积极的与同伴分享的过程中，语言表达能力也得到了发展。但在这个过程中，也有个别分离焦虑尤为严重的孩子，我们更加要以宽大的耐心、爱心、同理心，去给予孩子更多的关爱和关心，正确的引导孩子爱上幼儿园这个大家庭。 我心目中的幼儿园 以前幼儿园在我心里是陌生的😧我会感觉很孤单……😔现在，我心目中的幼儿园是……真好玩、像“家”一样，有好朋友👫👫有老师妈妈💁……我爱上幼儿园❤❤❤ 把时光分成两份一份离别，一份起航一份担忧，一份喜悦幸福的萌娃们将继续演绎只属于小一班的故事他们迎来了成长的第一步也是幸福的第一步在这一小步里充满了梦想、期盼、希望且走且停静待花开🌻