一年好景君须记 最是橙黄橘绿时——乡村小学语文首席教师教育教学创新与学科领导力提示培训研修报告

杨俊英

　　题记：在最美的年华，

做最喜欢的事情;

借一方晴空，拥抱梦想;

前世多少次回眸，

换来今生的一阙相遇。

借时光之手, 暖一处花开，

心中留下了美好的回忆。

借“首席教师”之风，

寻找教育路上的诗与远方。

　　一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。或许是色彩绚丽的秋叶，摇曳了秋的妩媚，或许是成熟香甜的秋果，熏染了秋的韵味。就连林间轻飞的莺雀鸣叫，听起来都是那么婉转动听，它们好像是在歌唱着赞美秋天，山径开拓的林荫处，远远地淌出那条涓涓地清流来。在这秋高气爽、诗情画意的日子里，迎来了河南省基础教育教师出彩项目商丘市乡村教师培训创新项目。

本次培训由商丘市文化路小学鼎力承办，李斩棘校长说：“她们学校会用火一样的热情，为我们提供周到的服务，会用她们的坦诚和朴实与我们一起共筑深厚的友谊，会用教育人的执着和进取为我们呈现精彩的课堂教学，会用她校教师的敬业与奉献与我们共谱教育新篇。她校将力求盘活各种教育资源，让前来学习的乡村首席老师们学有所得，得有所获，获有所思。”

　　

　　商丘市教育体育局二级调研员刘向阳局长针对本次培训工作的学习目的和任务做了详细解读。根据《教育部办公厅关于开展中西部乡村中小学首席教师岗位计划试点工作的通知》和《河南省乡村中小学首席教师岗位计划实施方案》，经申请、推荐、审核、公示等程序，确定了2556位教师为河南省第二批乡村中小学首席岗位计划聘任人选商丘市有229名教师成为首席教师。他希望首席教师在工作中大胆探索，创新教育理念、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，努力成长为当地基础教育领军人才，通过发挥其示范引领作用，带动乡村教师提升乡村教育质量，为乡村教育事业添砖加瓦。

　　商丘市文化路小学校长、正高级教师李斩棘带来讲座《让一线教师真正走进教科研》。李校长主要从为什么做课题研究、课题研究的基本程序、如何进行课题研究三个方面深入浅出地进行了阐述。李校长从通过商丘基础教育教研室申报的课题种类谈起，为大家首先指明了方向，避免盲目性。接着，李校长又通过几组数据回顾了近几年我市课题申报和批准立项的情况，并结合教师职称评定条件和教师专业成长方面谈了做课题的必要性和意义。然后又结合商丘市基础教研室要求讲了课题研究的时间及注意的问题。从“课题研究的基本程序”、“如何进行课题研究”两个方面对课题研究进行了详细地阐述。她按照做课题的过程，从选题、立项、开题、中期、结题几个大方面讲解了如何做课题。又指出老师们往年立项和结题评审方面存在的问题和不能立项和结题的原因，提醒大家要注重过程研究，提高课题研究质量。李老师从自己做课题研究的丰富经验出发，通过一个个具体的实例为老师们在做课题研究时遇到的困惑及可能出现的问题指点迷津。深入浅出、通俗易懂，让老师们感觉课题研究并不是遥不可及的，只要我们有问题意识、研究精神，也能把自己教学实践中出现的问题作为课题进行研究。

　　王小毅，渝中区教师进修学院小学语文教研员，特级教师，正高级教师。曾获四川省首届中青年教师阅读教学优质课大赛一等奖，辅导多名青年教师参加优质课比赛在全国、市、区获奖。主编《小学语文分类阅读教学研究》《小学语文整本书分类阅读教学研究》《小学语文“三位一体”分类阅读教学研究》等。

　　《义务教育语文课程标准（2022年版）》强化了育人导向，提出了学生核心素养，优化了课程内容结构，设置了语文学习任务群。那么，语文学习任务群教学是怎么回事？我们面对这一全新概念，我们可以做些什么？基于语文要素的语文学习任务群教学有什么价值?王老师为我们做了一一解答。王老师从“如何落实语文学习任务群”入手，一方面从课程标准找到依据，一方面通过用原来“学习开车，学习排比”升华到“半年后把车开到武隆仙女山，一周后动员家长参加悦读会”作类比，深入浅出的告诉学员要把原来的“学科逻辑、学习逻辑、生活逻辑”综合在一起，升华到专家思维、生活价值的高度。接着，王小毅老师紧抓学科核心素养，提出学科育人目标的升级和学科教学方式的改变，让学员明白学习任务就是用语文来做的事，同一类学习任务为一个单元，一个单元即一个完整的学习故事。以往的备课往往不备单元，就像进入森林的旅行者，还没没看清林子的整个面貌与植被类型结构，就懵懵懂懂地闯入森林，去看一棵棵树而不得要领。因此，王小毅老师提出了七步备课法：1.依托统编教材；2.对标课程内容；3.设计教学目标；4.设计单元评价；5.创设单元情境；6.整合学习内容；7.设计任务活动。通过以上七步去追求理解的教学设计，最后三个环节尤为重要。

　　

　　张捷老师为我们带来的示范课《伯牙鼓琴》一课，让我思绪万千，百转千回。张老师这节课把语文要素落实的淋漓尽致、恰如其分。整节课涉及的问题富有坡度，梯度，层层递进，步步深入。《语文课程标准》指出，语文是工具性与人文性的统一，教师是课堂的组织者和引导者，学生是可能的主人。张老师这节课充分体现了这一点，整节课松弛有度，特别是指导朗读，是我学习的焦点。张老师通过指名读、自由读、范读、齐读，感受文言文语言之美。俗话说：“文章不厌百回读”“书读百遍，其义自现。”张老师设计的朗读不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升，通过多元化，多层次的朗读，不断加深对伯牙与鐘子期知音情怀的体会，字字句句吐衷肠。让孩子们读出了伯牙与钟子期的心灵相通，读出了他们的志同道合。张老师在教学中还进行了拓展练习来

　　张老师阐述了自己的备课思路。她说：“一个优秀的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。”

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”各位授课教师有今日之成就，无不是经过千锤百炼。他们的真知灼见，听时让人如醍醐灌顶，茅塞顿开，但培训中一时的热血沸腾，不能支撑起我们后续的专业成长。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在后续的教学活动中，工作室建设中，我们更要把培训所得付诸实践，以“身体力行”去提升自己的专业素养，建设好工作室，肩负起首席教师的使命担当！

学习是最美的遇见，培训是最大的成全，成长是最好的风景，分享是最大的幸福。聚是一团火，散是满天星。时光清浅，岁月留香。 一路欢歌，一路花香，一路成长，一路收获，一次舞台，一次历练。将心筑梦，让我们承着“首席教师”的东风，向着教育的诗和远方坚定前行。