<p class="ql-block"> 为进一步发挥骨干示范力量，提升教师素养，丁瑞芳副校长携教学团队为全体新入职教师安排了四场讲座！旨在通过任务驱动的方式培养更多精英教师，也为新入职教师提供了可操作可复制的好方法。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 于慧芳老师的讲座题为《如何进行清晨说学》。在此之前她在学校电台和“鲁宁订单教研活动”的分享都赢得了一致好评。她从“清晨说学”的概念、“清晨说学”的学科分类、“清晨说学”开展的意义与价值、“清晨说学”的实施策略、“清晨说学”的内容设置以及“清晨说学的实施困境及应对策略”这六个方面来给大家分享。特别是实施策略这一部分，于老师的“四动作”和“四步走”与说学五环节四动作相辅相成。“四动作”即入班即坐，入座即学，明晰任务，合作说学。“四步走”即“一背”“二说”“三查”“四评”。</p><p class="ql-block"> “微讲座，深思考”。本次活动不仅展示了于老师本人扎实的教学功底和敬业精神，更体现了她勤于思考、乐于积淀的好习惯，相信这次讲座也会成为全体新入职老师的充电站。</p> <p class="ql-block"> 金凤三小“说学教育”主张旨在提升学生基础学习能力和锻炼学生的高阶思维，说学午读课程就是有力载体之一，也是学科课程的有力辅助。王恩杰副主任从《如何开展新闻播报和辩论赛的实施》进行讲座。她首先从新闻播报的准备阶段、新闻播报的开展、新闻播报的模式以及意义进行详细分享。在进行新闻播报时，一定要做好素材管理，发挥育人价值。</p><p class="ql-block"> 辩论赛开展方面，王恩杰副主任从辩论赛的类型、确定辩题、辩手分工及资料搜集、辩论要求以及如何选择与培养辩手进行了分享。在辩论过程中，教师也要选择合适的时机进行指导，才能够引领双方的思路，同时也能使每位小辩手得到启示。</p><p class="ql-block"> 说学教育辩论赛的开展有利于培养学生独立的思考能力与人格，鼓励孩子们从小培养对真知的探索，这些都是开展辩论赛时潜移默化传给孩子们的信念。辩论赛的开展也让孩子们通过正反双方认识，让他们了解事物具有多面性。午读课程的开展离不开说学教育理念在教学中的应用和渗透。她在讲座最后衷心地希望每位老师都可以设计出自己满意的午读课程，让午读课程成为释放孩子潜力的天地。</p> <p class="ql-block"> 王淑红老师的《说学教研》非常值得一听！她针对如何在说学教育下开展教研活动对大家做了一次有针对性的讲座。王老师从教研文化建构、说学教研实施策略以及说学教研发展规划进行了深入浅出的诠释。问渠那得清如许，为有源头活水来。王淑红老师认为思维活力决定了教研深度。而衡量指标则是从“个人观点是否有创新”“个人理念是否有前瞻性”以及“成员的凝聚力和归属感”这三方面进行。最后王老师从说学教研的发展与规划进行总结:我校力图穿越学思的边界来实现基础和创新的协同发展，同时我们也力求打破学段的边界，实现对同一学科、同一内容的纵伸发展。</p> <p class="ql-block"> 最后，丁瑞芳副校长从学习方法、学习方式、说学教育的内涵和体系进一步介绍说学教育以及午读课程群，她着重讲解了“说学稿”的编撰要求、课堂环节的实施、自主合作探究在课前课中课后如何落实的路径等，她鼓励新教师通过课程群加速提升学生表达能力，也鼓励新教师学会跳出学科，成为学生学习的设计者。丁校长对学校的工作坊进行介绍，工作坊的主张是落实教学理念的最佳路径，为教师提供好的教学方法。讲座最后，她引用了《写给全世界的信》中经典名言号召老师们，用爱心用专业引导每一位学生能够成为会思考，能表达，善思辩的健康少年。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，丁校长进行总结，她首先对所有做课教师表示感谢，并且重申了此次活动的意义。1、为金凤三小直播常态化做好了基础铺垫，开创真正的互联网说学课堂时代。2、为金凤三小新入职教师录制了一批影像声音效果精良的好课堂，便于她们学习成长。3、师生在公开课中都获得了成长，提升规则意识和合作意识。</p> <p class="ql-block"> 三天的活动虽然接近尾声，但是三小人为教学发展的脚步永不停驻。本次活动不仅为教师们创造了一个充分展示自己的良好机会，也给教师们搭建了一个观摩研讨、学习交流的互动平台，有力地促进了说学教育的发展，体现了三小教师们求真务实、积极向上的精神风貌。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">撰稿：马悦 </p><p class="ql-block">图片：叶昭 马小燕 </p><p class="ql-block"> 技术切换：叶昭</p>