课标解读促成长，砥砺前行谱新篇—马庄小学语文教师人人“学课标、讲课标”活动纪实

马庄小学

月亮不停奔跑是为了追赶太阳，江河奔腾不息是为了追随大海，我们不断努力是为了共同进步。树，只有不断吸取养分，才能枝繁叶茂。我们只有不断学习，才能不断创新，日益丰富！ 　　为了进一步帮助我校教师正确理解教材的基本理念和主要内容，全面理解教材变化的新思路，准确把握教材的编写原则、结构体系及编排思路，使教师能更好驾驭新教材，从而提高教育教学水平。马庄小组织全体语文教师开展了人人“学课标、讲课标”系列活动。 根据学校学课标活动要求，由学科教研员带头在本校先讲，然后再安排学科骨干教师讲，最后普及到全体教师讲。 　　本次活动由备课组长负责本年级的分配任务，分别设置了新课标整体解读、新旧课程标准对比、课程性质及课程理念、课程目标、课程内容、课程内容、学业质量、课程实施七大板块，老师们根据分配到的任务进行解读。 　　各年级都组根据《马庄小学“学课标讲课标”活动实施方案》和通知要求，在组长的带领下对新课标解读进行了具体的分工，各位老师们积极认真准备，切实做好此项活动的前期工作，为活动的顺利实施提供了保障。 各年级活动签到表 2022年版课标高度重视弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，将建立文化自信提升到一个前所未有的高度。一年级组的教师注重提取新课标中对一年级学生的目标要求，知道一年级儿童喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测；能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题等多方面进行了分析！ 课程方案的主要变化一是完善了培养目标：全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求, 结合义务教育性质及课程定位,从有理想、有本领、有担当三个方面,明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置：整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为"道德与法治”, 进行九年一体化设计;改革艺术课程设置。三是细化了实施要求：增加课程标准编制与教材编写基本要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范,以及教学改革方向和评价改革重点,对培训、教科研提出了具体要求;健全实施机制,强化监测与督导要求。 老师们根据分配的任务，从不同的层面进行解读。 新课标语文课程理念第一条就提到：立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。语文的核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括文化自信、语言运用、思维能力以及审美创造四个方面。 老师们边学习，边记录，边思考，对语文教学有了更进一步的认识，不断地丰盈教师专业教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想。每位教师在学习中不断反思总结，将收获和感悟都记录在自己的学习心得中。 “课标”的亮点：课程核心素养学生核心素养，采取通过学科课程素养认领形式来推行，想得到美丽的育人目标-看得见风景的课程核心素养-走得到景点的教学目标，构成了切实可行育人目标行动图。可见，课程核心素养是课程的基因，一根红线贯彻修订全过程，是课程育人价值的体现，是各学科课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过课程学习之后逐步形成的。 　　参与教师一边聆听各位讲解老师深入浅出的解读，一边结合自己的教学实践凝神沉思，做好笔记，用自己的实际行动展示了我校全体语文教师饱满的精神面貌与求索的态度。 语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。 学海无涯，识海无边，学习的道路没有终点！瞧，老师们在认真学，认真记。 认真钻研教材、领会教材编写意图和本质，才能用好教材、践行新课程标准，上好每一节精彩的课。每一次学习活动，都是我们成长的一次机会，通过本次活动，老师们对新课标有了更加深入的理解与领悟，对教学有了更深的把握。教师要成为终身学习者，走进新课程，实现课程目标，其自身务必有先进的、与新课程相适应的教育理念。 活动的最后一个阶段是达标检测环节，通过测试题对全体教师的学习成效进行了检测。 通过一段时间的学习。大家对新课标都有了自己的见解，记录下满满的收获！ 心中有“标准”，教学有方向。通过此次新课标学习交流活动，我校全体语文教师进一步领悟了新课标的“精髓”，明确了自己今后的教学方向。今后，各位老师们将在更多的学习与研讨中，进一步深入学习践行新课标，不断提升自己的专业素养。