“劳动教育扬帆启航，综合实践再谱新章 ”----牟平区2021-2022学年劳动教育暨综合实践教研会顺利召开

难得糊涂可可女

节日遇上会议 　　“九十秋分今夜，银色界中秋意静。一年之中开心事，喜看丰收粮满仓。” 9月23日，正值秋分时节，我国第五届中国农民丰收节如约而至。 　　在这个美丽喜庆的节日里，牟平区一群劳动教育和综合实践人在武宁中学相逢相聚，开始了一次特殊的“丰收”体验。 　　为深入贯彻《中小学综合实践活动课程指导纲要》、《中小学劳动教育指导纲要（试行）》和《劳动教育课程标准（2022版）》等文件精神，进一步推进牟平区中小学劳动教育和综合实践活动课程的常态实施，充分发挥综合实践活动和劳动教育骨干教师的辐射作用以及典型学校示范作用，促进全区中小学劳动教育和综合实践活动持续健康发展。主题为“劳动教育扬帆启航，综合实践再谱新章”的区域教研活动在武宁中学举行。 会议由教研室高雅静老师主持，牟平区中小学劳动教育分管领导和骨干教师共40多人参加。 经验分享，争奇斗艳 　　武宁中学、大窑中学、姜格庄中学三所中学和高陵小学、玉林店小学、文昌小学、新牟小学、师范路小学、龙泉小学六所小学分别从劳动课程开发、特色劳动教育活动开展、劳动教育课题研究等角度，分享各自学校在劳动教育和综合实践活动领域的探索、经验和思考。 武宁中学 　　武宁中学从学生基本生活需求和学生未来生存需求出发，通过丰富多彩的课程内容和扎实有效的实施策略，帮助学生树立正确的劳动观念，提升学生的自理自立能力和奋发图强精神。以“双需•双自”劳动校本课程的开发和实施将学校劳动教育推向规范化和序列化轨道，致力于培养自立自强的未来建设者。 大窑中学 　　大窑中学结合本校的“寻根”文化，深度挖掘区域文化资源，以“传统豆腐制作”作为特色劳动课程开发的突破点，以弘扬“工匠精神”的“拓刻”和“艾香满园”课程作为构建特色劳动课程的中轴线，努力将劳动课程内容与学科知识进行融合拓展，引导学生劳动的积极性和创造性，培养了学生爱劳动、爱家乡的情感，为将来成为一名“合格的劳动者”奠定基础。 姜格庄中学 　　姜格庄中学立足校情选择蘑菇种植作为劳动教育特色课程，让学生亲历蘑菇种植、管理、收获、分享、食用的全程。学生能总结种植体验编出简单实用蘑菇通风顺口溜，实现以劳启智、以劳增智。 师范路小学 　　师范路小学为了让学生全面了解食物，学会独立烹饪，解决父母的后顾之忧，学校精心规划了“师娃学厨”劳动课程。实施过程中充分利用学校的方寸之地开设科学种植课程；通过食趣课堂、多彩劳动周、项目化学习落实课程内容；通过建立劳动成长档案对学生进行多元评价。课程的开展，不仅让学生掌握了烹饪的基本技能，还让学生体会到了食物带来的爱与传承，培养了他们向善崇劳的美好品质。 高陵小学 　　牟平区高陵中心小学依托学生的生活实际，对接生活，因地制宜构建乡土化劳动课程;从高陵镇的特色乡土文化和中华经典文化中发掘传统文化资源,让学生在传承手艺的过程中培植匠心; 重视激励引导,通过清单展示评价、技能展示评价和才艺展示评价的进阶式的三级劳动评价体系, 有效促进了学生的健康成长与全面发展。 龙泉小学 龙泉中心小学秉承“聚焦核心素养，厚植劳动情怀”的劳动育人理念，开发《农历田园》课程，借助校内阳光种植园和校外劳动实践基地，开设“蓝天下的课堂”，实施“田园里教学”新模式。学生全员参与，全程参与蔬菜种植与管理、果树剪枝、拉枝、疏果、套袋等管理方法，在春种、夏管、秋收、冬藏的劳动实践中，发现问题，学会思考，掌握技能，懂得劳动创造美好生活。每学期的劳动周中，学生在自己班级的种植园内规划种植、尽职管理、分享收获，培养了学生集体劳动意识，涵养了吃苦耐劳、合作共事、探究创新的劳动品质。 新牟小学 　　传统节日反映着民族习惯，凝聚着民族精神，承载着民族的文化血脉，是培育学生核心素养的优秀载体。新牟小学着力把传统节日和劳动教育有机融合，开发传统节日校本教材，开展节日巧手制作，开启节日感恩劳动，开创实践型评价，延展“劳动”的概念，拓展“劳动”的思维，为学生提供自然、真实的实践活动，淬炼其劳动技能的成长，让劳动教育成为激发孩子学习传统文化，热爱生活，热爱劳动，树立民族自豪感的重要渠道。 玉林店小学 　　玉林店小学在“弘毅教育”的背景下，策划了全方位地劳动课程体系，巧借农业生产劳动，组织开展了“亲农劳动节”活动。通过活动，引导师生全员参与劳动，让学生亲近农民，走进农田，学习农技。去年11月份的“爱心蒜”项目化劳动实践活动中，从一开始就由学生自己决定劳动的内容，让他们真实地学习劳动的技能，了解劳动的意义。真正使学生心中有目标、脚下有力量、手中有技能。 文昌小学 　　文昌小学“小”字入手，让劳动在学生生活中真实发生。学校以“养护、清洁、缝补、维修”四类生活技能为基础，设立了 “四会”项目式劳动：会养一盆小绿植，通过浇水、除虫、杀菌、修剪、换盆等全方位知识与技能，达成数学、美术、科学等多学科融合目的；会用一块小抹布；能巧妙运用清洁知识与技能，高质高效完成清洁任务；会用一个针线盒，通过钉扣子、缝补、缝制工艺品的进阶式针线使用课程，培养节俭意识和手工技艺；会用一个工具箱，引领学习单独或者组合使用简单的维修工具，强化学生生活能力和服务他人的优秀品质。 材料共享，精彩纷呈 　　经验交流之后，与会老师观摩了武宁中学劳动教育系列过程性资料。武宁中学提供了详实的“双需•双自”劳动校本、课程实施活动、多元化的评价方式和学生劳动档案等资料，给与会老师们带来材料收集、装订方面启迪。 师生同劳，品味丰收 　　随后，老师们参观了武宁中学果蔬种植园和中草药种植园，了解武宁中学校内种植基地种植管理分工、种植作物安排、种植成果用途等运作情况。 　　老师们还和学生们一同体验收花生劳动，一道品尝秋收的喜悦。 金秋时节，武宁中学校内种植园里花生长势喜人，藏在泥土里的花生果，是白胖子还是瘦瘪子呢？在师生们急切的盼望中，收花生开始了。 　　同学们拔花生、运花生、摘花生……看，同学们轻轻的拿起一株花生，一手拿蔓，一手摘……颗颗饱满的花生果便落入手中。 　　最兴奋的是吃花生，摘下来的新鲜花生洗净之后，捏开花生壳，拿出裹着粉嫩的睡衣圆鼓鼓的花生豆，放到嘴里。轻轻嚼来，唇齿间被鲜美花生汁包裹。 同学们说：“拔花生像掘宝，扒花生像开盲盒，吃花生就是纯享受。这是收获的快乐，劳动的美丽！” 指点迷津，共谱新章 　　最后，高雅静老师肯定交流学校工作的闪光点，总结前期全区中小学劳动教育和综合实践活动的优劣点，也对今后牟平区中小学劳动教育和综合实践活动的提升点给出突破策略方面建议。 要求和建议：1. 坚守课时底线，保证开齐开足课程。安排必要的课外活动时间，强调劳动周的落实，提倡充分利用校外劳动基地。会议分享了二实小制定的劳动周案例，为其他学校提供了有益借鉴和思考。2. 重视特色课程开发。较成熟学校继续深化课程，做深做细；薄弱学校若不能短时间同时全面发力，就先找准方向打造某一个或两个精品项目，将成功经验平移到其他项目，以点带面探索发展，逐渐形成本校特色品牌项目。3. 强调劳动教育的三大特征四大目标。杜绝“为了劳动而劳动”的现象，劳动教育既要让学生体验劳动成果的喜悦，也要让学生感受劳动过程辛酸，经历劳动挫折，实现真劳动真育人。劳动过程中不仅仅关注劳动技能的掌握，也要关注劳动观念、劳动精神、劳动习惯和劳动品质。4. 培植骨干教师，发挥好骨干教师辐射作用，学校要多提供学习和展示的机会。5. 注重过程中随时提炼总结经验，形成书面记录；做好宣传，赢得家长和社会的大力支持。 　　本次教研活动有业务引领、有经验交流、有材料共享、有参观体验，为牟平区劳动教育扬帆启航，综合实践再谱新章提供智慧营养补给和行动力量加油站。