<h3>为让我们教师更好的把握教材，充分利用好教材，如何更准确有效的进行习作教学，有效解决“写什么”和“怎么写”两大习作难题。承德市小学教研室提出“单元全过程习作”的教学策略，于此同时进行了线上山庄讲堂活动。我学区各校组织语文老师进行了认真学习。</h3> <h3>市教研室胡老师针对开展的“单元全过程习作”的教谠策略进行了详细解读，为老师们有效解决了“写什么”和“怎么写”的两大难题。</h3> <h3>实验学校对于单元全过程作法的介绍，不我们习作教学进行了引领，指明了方向。老师们明白了要想提高作文教学效率，只有立足单元教学设计，把习作教学分散到单元教学全过程中去，确立习作内容，要准备，才能达到教学目的。</h3> <h3>哈里哈小学利用假期时间，老师们自己观看学习</h3> <h3>大唤起小学集体观看，并进行了研讨</h3> <h3>9月23日，棋盘山小学组织全体教师进行了观看学习</h3> <h3>五道川小学于9月24日组织老师进行了观看学习</h3> <h3>此次“小学语文全过程习作山庄讲堂” 学习活动, 让我们每位语文教师深刻地认识到“大单元”视域下实施全过程习作教学, 就要熟悉习作要素，调整、添加、 重组教学资源, 确立教学内容，确定习作教学目标, 并统筹协调主题情境与任务。 今后我们将在教学中进行探索实践,让习作教学真正落到实处。</h3> <h3><br></h3>