<h3> 我总是把“鼓励和赞扬”留给学生，我总是把“不满意和不行”留给我熙宝。所以我的学生们总会变得很乖巧自信懂事听话，所以我熙宝由小时候的多才多艺外向活泼变得常说“自己只是一个普通人”惧怕比拼和表现自己。“自我要求低”可能是他总觉得达不到我的喜欢和满意因而自暴自弃吧。<br> 2岁前我亲自带他，游戏益智，学习，交流，处处都给予极致的赞扬，养成了他能文能舞爱说爱笑又爱唱的性格，常被邻友夸赞神童，2岁时因家庭教育理念及照顾理念不同，时常受干扰，当时我不善沟通，负气之下弃管熙宝7年（虽然他还在我身边，但心里已经对他的吃穿睡学习不尽心了），这些年我的确轻松自在只专心于工作，但当我重把身心再放在熙宝身边时，发现问题重重——态度、习惯、自立、勇敢都不够，我满心焦急纠正，他满心抗拒排斥，我耗着洪荒之力抓住每一个闲暇的时间弥补这7年教育的缺漏。一边关心他，一边嫌弃他的缺点，又一边悔恨着曾经的放任，学习任务的加重加上我的期望，使我对他2岁后几乎没有过赞扬，在常常的打压批评中，他连生活中的比赛小游戏都不敢与伙伴玩，他说输了他承受不起。<br> 至此，我只有尽力陪伴，尽力弥补，尽力拉扯着小熙关注着大熙，为他熬夜寻阅学习和教育资源，为他重听专家讲儿童性格心理养成，为他来回在三科之间穿梭好弄清他的薄弱在哪里，为他我极力拉拢家人都在一起，不想让他缺失亲情（我有爸爸，但我从小缺他的陪伴和交流，我知道这种没有安全感和后盾的不安）。<br> 我不知道我们之间还能不能像他1岁时那样亲密无间？还能不能恢复他曾经的自信和耐心？<br> 家庭中，我想把大熙和小熙都照顾好，有时自加了许多压力，会很累，碰巧失眠严重然而休息的条件又不好，导致有时兼顾太多心有余而力不足会情绪低落，但我仍然觉得一切还好，都不算太糟，也不算太晚，都值得！</h3>