【研思同行】游戏生成教学教学反哺游戏——记永济市春蕾幼儿园学前教育集团九月片区教研

城东街道吴村幼儿园

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。在这个硕果累累的季节，永济市春蕾幼儿园学前教育集团九月片区教研会在城东街道吴村幼儿园开展。参加活动的有:永济市教育局幼教股教研员，春蕾幼儿园、中山街幼儿园、城东中心校、张营中心校各园所骨干教师等20余人。 如约而至 提前发送教研预告，让参研教师明确教研主题，做好知识铺垫，有备而来。 主题来源 那么如何基于幼儿自主游戏生成教学活动呢？教研员张鑫慧带领大家经由以下四步抽丝剥茧，深入探讨。 忆——理论回顾 游戏是什么？游戏与教学的关系是什么？如何做到游戏与教学的融合？在讨论过这三个逐步深入的问题后，参会教师对“游戏与教学”的关系有了深入的理解。 谈——实践困惑 在日常的教育实践活动中，各园所在游戏生成教学方面是如何做的呢？ 经过分享和讨论，我们发现了问题的症结所在——多数教师没能系统的学习“游戏生成教学”的相关知识，没有理论知识的根基，何以建造实践的大楼呢？ 学——精进不休 学然后知不足。参会教师全神贯注，通过系统的理论学习，对“自主游戏生成教学活动”的方法有了整体认知，对自己的不足之处有了清晰的认识。 议——研讨交流 为了让理论更好的服务于实践，学有所用，本次教研会的研讨主题设计了一次小小的练兵。 参会教师观看幼儿自主游戏视频后分小组讨论，带着刚刚学习的理论知识，从幼儿的自主游戏中发现教育契机，捕捉游戏事件，聚焦游戏问题，生成了丰富多样的主题活动。 享——各抒己见 第一组由春蕾幼儿园侯芬代表发言，以《桥》为主题生成了认知、建构、健康、社会、语言、科学、数学七个方向的课程，并结合幼儿年龄特点制定了活动目标，包括让幼儿认识桥、搭建桥、过桥、学习比较和对应等丰富的内容。 第二组由城东中心校屈瑶瑶分享成果，以《小小建筑师》为主题，分析游戏中幼儿搭建行为后生成了科学领域的活动，以“建筑师”为切入点生成了社会领域的活动。 第三组由张营中心校景晓洁讲解研讨成果，同样以《桥》为主题，从五大领域出发生成了课程，让幼儿了解桥的构造、画桥、设计桥等。 最后，幼教股教研员李青老师为本次教研会做了总结:生成活动的教育契机源于观察，教师的观察不是盲目的，应该是有目的有计划的。因此，教师在观察前要做好观察计划，观察时全面而精准，观察后深入分析幼儿行为并捕捉教育契机，由此生成活动。生成活动的开展基于幼儿的兴趣与需要，只有在幼儿喜爱的游戏中开展才能达到生成活动的最佳效果。 写在最后 游戏是幼儿的生命，也是幼儿最主要的学习方式。席勒说只有当人是完全意义上的人，他才游戏。只有当人游戏时，他才完全是人。 教与研携手，学与思并肩。让我们从“心”出发，坚持放手游戏。以“玩”的精神和视角，“看见”孩子的成长，“听见”孩子的内心，做一名有态度的“儿童研究者”。