<p class="ql-block"> 问秋能有几多景，无尽风光须用心。2022年9月23日早晨8点，郑楼楼名师工作室教学研讨活动在子洲县第二小学多媒体会议室举行。此次活动，为起到引领幅射作用，来自名师工作室的6名成员和子洲县第二小学的老师们共同参与了教学研讨课。</p> <p class="ql-block"> 精品课例，精品展示</p> <p class="ql-block"> 工作室的引领者郑楼楼老师执教了六年级《竹节人》一课，她采取问答交流法导入新课，以“读书方法的教授”为主线贯穿整节课始终，培养学生根据不同的阅读目的采用不同阅读方法的能力，让阅读策略的提炼和总结方法如随风潜入夜，润物细无声般的在学生的脑中构建形成。</p> <p class="ql-block"> 郑老师注重培养学生学习方法的习得，合理运用读、找、思、悟等要素激发学生学习的内动力和学生的阅读兴趣。</p> <p class="ql-block"> 工作坊成员们认真听课和撰写听课记录是一道亮丽的风景线！</p> <p class="ql-block"> 研讨交流会上，工作室的成员柴聪老师，她从“趣味性、融合性和有效性”三个方面向大家介绍了这节课的精彩之处。</p> <p class="ql-block"> 坊内的成员也依次做了细致的评课。</p><p class="ql-block"> 侯慧老师：郑老师对“阅读的目的不同，选择的阅读方法也不同”这一阅读策略的落实扎实细致。带着目的的阅读，阅读任务单的设计是很关键的，只有指向性强，操作性强，学生在完成时，思路才会更清晰。</p><p class="ql-block"> 张画画老师：阅读策略中的策略不是“教”的策略，而是“学”的策略，它是学生在自己的阅读实践中去学会的，郑老师在课堂上精准的处理了这三个任务，先放后扶，借用阅读任务单，让学生自主学习，学生阅读文章，从中习得了提取信息，尝试并实践了有目的的阅读。</p><p class="ql-block"> 张研老师：本课的教学，郑老师注重引导学生在阅读实践中感受什么是有目的阅读，懂得阅读目的不同、关注的阅读材料不一样，采用的阅读方法也不尽相同，让“有目的地阅读”这一阅读策略更加明晰。</p><p class="ql-block"> 袁妞老师：课堂上郑老师充分利用了单元页的内容，使得本单元的人文主题和语文要素与课文有机结合，以文本为支架，建构有目的的阅读。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，工作室主持人郑楼楼老师和指导老师侯慧老师安排布置了本学期线上线下教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次教学研讨活动，让工作室的老师们站得更高，望得更远，思考得更深。这个团队里有目光长远的引路人，这里有善思乐学的好伙伴，只要不断求索，不懈追求，总能在教学中遇见更美的自己！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：柴聪</p><p class="ql-block">编辑：张画画</p>