备课组长展风采，示范引领促成长——桑植县萃英学校小学部开展备课组长示范课活动

静候花开

为了充分发挥备课组长的示范引领作用，营造教学相长、互动交流的良好氛围，促进教师专业成长，提高教育教学质量，桑植县萃英学校小学部于9月19日～9月23日开展了备课组长示范课活动。 　　六年级语文组刘湘鄂老师执教的《语文园地一》，引导孩子们怎样在阅读时能从所读的内容想开去，还有学习排比这⼀修辞手法，交流体会排比句的特点与作用。课堂上注重小组合作学习的有效性，保障了课堂的高效。 　　五年级语文组长瞿智群老师执教的《珍珠鸟》，在幽默愉快的语境中巧妙激趣。通过创设生动、幽默的语言情境，极大地激发了学生的兴趣，使学生主动地投入到课堂学习中来，从而调动了学生的积极性。瞿老师让学生在移情入境中，感受语文课承载的主要任务之一就是发展积累语言，从而提高学生的语文素养，注重培养学生运用语言的能力和创新能力。 　　四年级语文组长陈梅芳老师在执教童话故事《一个豆荚的五粒豆》中，紧扣单元要素“学会从不同的角度去提问”。课堂中，在学生熟读课文的基础上，陈老师引导孩子们“如何针对课文部分内容提问”，“如何针对全文提问”，“如何整理小组问题清单”，陈老师不急不躁，课堂如童话般轻柔。孩子们在学习中真正明了“为学患无疑”的理，也实现了“疑则有进”的课堂目标。 　　三年级语文《习作:猜猜他是谁》，庹金菊老师以学生喜爱的动画片形象作为本次习作的教学媒介，用玩游戏的方式逐步引导学生学会抓特点来猜人物形象，鼓励学生抓人物的外貌特征、性格品质，兴趣爱好等方面的特点有条理的说和写，培养了学生的细致观察和语言表达能力。 　　二年级语文组长罗金花老师执教的《场景歌》，让学生在朗朗上口的诵读中欣赏美丽景色，感受美好生活，感知量词用法，多样的识字和朗读形式让学生们劲头十足。一节课下来，学习氛围非常浓厚，为我们呈现了一堂朴实、扎实、精彩的语文课。 　　一年级语文组长肖玉芳老师执教的《对韵歌》中，老师善于引导学生，联系生活实际，结合图画与字形识字，并启发学生找找生活中简单的对子，调动了学生的学习积极性，同时利用拍手读、师生对读等学生喜爱的朗读方式，使得课堂活泼有趣。 　　六年级数学组长陈星老师在执教《求比一个数多（或少）几分之几的数是多少》中，引导学生从生活实践中提炼问题，大胆质疑，合作探究，充分调动了学生学习的兴趣，体现了学生的主体地位和教师的主导作用。学生讨论时思维碰撞的火花，学生展示时意料之外的解法，把整堂课推向了高潮。听课的老师评价：数学课堂的核心就看学生思维开发的如何。本堂课学生思维的出彩，便是整堂课最大的精彩！ 　　五年级数学组长罗生安老师执教《倍数是小数的实际应用》一课，主要通过学生自主学习，小组合作探究，然后上台展示的形式，让学生充分感受到数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值，激发学生学习数学的学习兴趣。 　　四年级数学组长谷明英老师在执教《亿以上数的读法及写法》这一课中，通过复习亿以内数的读法及写法的方法，让学生尝试探究亿以内数的读法与写法是否适合亿以上数的读法与写法，从而总结出读写数的方法。在这节课中学生专注度高，实效性强，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。 　　三年级数学组长丁颜兵老师执教示范课《万以内加减法整理和复习》，教学方法选择合理，教学细节处理得当自然，学生们聚精会神，充满学习热情。 　　二年级数学组长向国徽老师在《两位数加两位数》一课中，利用生动丰富的背景学习数学，引导学生感受数学与现实的联系，体现学习数学的价值。向老师充分利用了课本资源，把“哪两个班可以合坐一辆车”这一现实的生活问题呈现在学生面前，让学生独立思考、大胆推测。在整个教学过程中，他对学生提出的各种问题和想法认真听取，公平对待，就如同学生的伙伴一样和他们一起探讨，给学生创造了一个和谐、民主、可以充分探索的环境。 　　一年级数学组长谷禹均老师执教《左右》，她以实际生活为出发点，以学生最熟悉的左手、右手为突破口，让学生充分感知自身的左和右，还为学生创设许多轻松、愉悦的游戏，学生很自然地就参与到学习中来，轻松地掌握了本节课的知识。 　　英语组长李新叶子老师执教六年级Unit3《 I like my computer》，以电脑为主题，创设真实贴切的教学情境，设计丰富多彩的教学活动与训练方式，让热闹的形式与有效的语言实践相结合，培养了学生的语言综合运用能力。李老师的课堂很好地贯彻了在用中学，在学中用，学以致用的原则。 　　艺体组组长瞿亮老师执教五年级体育课《蹲踞式起跑》，他亲身示范，分步讲解蹲踞式起跑的动作要领，流程规范，课堂活泼生动，组织教学井然有序，深受学生喜欢。 　　在议课中，各备课组长先就自己的教学设计进行了说课，随后大家各抒己见，共同商讨更好的教学方式，在观念的交流与碰撞中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成共识。 　　本次备课组长示范课活动，充分发挥了各组长的示范引领作用，激发了教师们集体教研的热情，对促进教师专业成长，提升教育教学质量有着非常重要的意义。