语文课堂展风采，携手教研促发展——滦州市第四实验小学语文高年级组每人一课纪实

韩彩虹

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相机而生灵光。 为了进一步优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，提升教师业务教学水平，自9月19日起，我校以同年级同学科教师为教研组主体，全员参与、互相观摩、共同研讨为主的校本化教研方式——“每人一节课”活动开始了。 讲课前，高年组全体教师，认真集体备课，共同研讨，同课异构。五年级共同课题《太阳》，六年级《只有一个地球》。 　　在共同目标的引领下，我们的语文课各有特色，精彩纷呈。 李丹老师：教学思路清晰、新颖。由“太阳公公的自我介绍”导入，条理清晰的学习说明方法，读写结合，指导介绍“紫金塔”。 康丽凤老师：注意培养学生自主学习，课堂充分体现学生的自主合作探究，小组讨论，交流汇报，把说明方法让学生自己学懂、学透。 　　苏玉华老师：课前引导学生搜集太阳的资料，以学生交流分享导入，激发了学生自主学习的兴趣，运用学视频教学，体会太阳和地球的大小，生动形象。 李晓娜老师：语言生动精炼，有感染力。学习作比较的说明方法时，结合生活实际，引导学生体会，学生多种方式读，学生在读中悟，悟中品，平中评。 　　吴月婷老师：教学中，发挥学生学习主动性，充分读的基础上，深刻体会文本。诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。 刘红亮老师：教学中，从保护地球这一结论是如何一步步得来的作为教学主线，让学生逐步感受到因为地球的美丽可爱而想保护，因为地球资源有限应该保护，因人类不能移居其他星球而必须保护地球，层层递进，升华主题。既让孩子们学习写作方法，又让孩子们感受到保护地球保护环境的重要性。教学中，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。 王彦老师：在教学中利用中心话题组织教学，让学生逐步加深对地球的理解，感受地球的可爱、易碎。并且让学生自主读书、联系课文深入思考，为学生创造了一个宽松、自由与文本对话的空间。 　　贾少艳老师：在教学中，遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念。 崔云霞老师：从阅读理解角度入手，从说明文的语言开始阐述。介绍了说明文语言的准确性和严谨性。对孩子们的阅读理解水平提供帮助。 　　“每人一课”为我们每一位教师提供了展示特长教学的平台和提升自我的机会，也成为老师们交流教学知识和技能的主阵地，使上课的老师得到了历练，听课的老师得到提高，促进语文教育教学水平的提高。