<p class="ql-block"> 二年级的×××协调能力和运动能力有低于其她同学，但她很喜欢跳舞，但每当要登台表演她都会非常紧张。</p><p class="ql-block"> 老师每次编排的舞蹈动作与队形对于她来说都有些难，每次排练中，她都会手忙脚乱，老师会放慢速度，并降低动作要求，可她的动作仍然不到位。</p><p class="ql-block"> 等她焦急时，老师就会说了:“不要急，你已经跳的很好了，老师陪你慢慢跳。”她点点头，跳的更认真了！有时其她同学会抱怨:“老师，她总是撞到我。”“老师跳的太慢啦！”她的妈妈有时也会抱怨她跳的不好、懒惰等！</p><p class="ql-block"> 而每当这时老师就会摇摇头说:“她比任何孩子都在乎跳舞，我一定要帮她做到。”每当这时，老师也会对其她孩子们说: 你们知道吗？只有善良、勇敢、又相互关心，最终我们才能够呈现出一个完美的舞蹈作品，我们要互相帮助，才能跳好一个集体舞蹈。</p><p class="ql-block"> 所以每次演出，她和孩子们在舞台上都会欢快的舞动。</p> <p class="ql-block">老师的教育行为践行了新时期素质教育观的要求，值得我们赞赏和学习！！！</p> <p class="ql-block"> 首先，素质教育观要求教师要面向全体学生。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。</p><p class="ql-block"> 案例中，当其她孩子抱怨×××时，妈妈也在埋怨孩子跳的不好时，老师并没有因此放弃，而是坚持让孩子参加舞蹈排练，体现了面向全体学生。</p> <p class="ql-block"> 其次，素质教育观要求教师要促进学生的全面发展，通过德育，智育，体育，美育，劳动技术教育等的有机融合，来实现学生的德，智，体，美，劳等方面的全面发展。</p><p class="ql-block"> 案例中，老师不仅关注到学生的舞蹈学习，还能够抓住排练时的教育契机，及时给孩子们传递互相帮助，善良勇敢等品质，体现了促进学生的全面发展。</p> <p class="ql-block"> 最后，素质教育观要求教师要促进学生的个性发展，每个孩子都是独立的个体，有个体差异性，要注重因材施教。</p><p class="ql-block"> 案例中，老师看到孩子很喜欢跳舞，但因自身的状况到最后，每次登台表演她都会非常紧张，于是老师编排了简单适合的舞蹈，鼓励孩子慢慢跳，体现了促进学生的个性发展。</p> <p class="ql-block">总而言之，案例中老师践行了素质教育的内涵和正确的实施方式，其做法是值得提倡和学习的。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">学舞蹈不单单只为了学跳舞，更大的价值在于学舞蹈的过程,磨练意志力，增强体质，提升艺术修养，提升个人气质，建立自信心、会与他人合作……坚持学就是在收获！</span></p>