<p class="ql-block">八月芬芳，满目皆景，唯有勤行，不负时光。在双减背景下，为深入贯彻落实国家新课程标准的精神，帮助全县初中英语老师准确理解和把握新课标的理念和目标，不断更新教育观念，在教学中实施新课标，学习新课标，落实新课标，找准课堂教学的出发点和落脚点，践行新理念，落实高效英语课堂，培养核心素养，深刻理解《义务教育英语课程标准（2022版）》的思想精髓，在教学实践中切实体现新课标的精神实质，促使莒南县英语教师提高学科教学水平，助力教育高质量发展。2022年9月20日，莒南县全体初中英语教师齐聚线上会议，进行了为期一天的义务教育英语新课程标准专题培训。会议由庄娜老师主持，部分教学骨干分享教育心得及教学方法，教研室胡尊金主任出席会议并进行点评指导。</p> <p class="ql-block">在此次培训中各学校积极参与，教师们在各自学校的会议室集合共同观看学习有关新课程标准的各项内容</p> <p class="ql-block">本次的新课标培训由名师工作室部分优秀骨干教师承担学习专题，对新课标进行了全面的领悟和解读，阐述了新课标理念如何有效落实到教材的学习之中，明确了“教什么”“怎么教”“教到什么程度”“为什么教”等。</p><p class="ql-block">教学骨干傅皓老师深刻讲解了从“课程性质”、“课程理念”到“课程目标”新旧课程标准的变与不变，特别指出了当前中学英语教学存在的几大主要问题，然后理论联系实际，深入浅出的指明优化学科育人途径，推动单元整体教学，发挥核心素养的统领作用，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，并深入研读语篇，践行学思结合用创为本的英语学习活动观，以及在教学过程中需要注意的问题。强调了要从生活中来（输入）到生活中去（输出），要具有真实性。</p><p class="ql-block">吴兴民老师围绕“课程内容”的要求与教学提示，从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素帮助大家探索新的三级课程内容、新的教学方式及新的教学策略。围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题，结合课本各单元进行详细分析，使得各位老师受益匪浅。进而强调学生掌握不同类型的语篇的重要性和必要性，以及培养学生能够辨识意群、根据音标拼读单词、识别词根词缀理解生词、了解句子成分的能力，明确各类语篇的写作目的、结构特征、语言特点等，培养学生良好的学习策略，有效提高学习效率，指导学生自主建构和内化新知，培养学生自主、合作参与实践与探究，实现学以致用，学用一体。</p> <p class="ql-block">吴晓老师就“学业质量”模块，以Unit 9 Can you come to my party?写作教学为例进行了具体分析由学业质量及其标准、新增原因、作用、三级学业质量标准解读及教学启示到学业质量与课程目标的关系，树立素养本位学业成就观，鼓励设计整合性、情境化、开放性的问题，根据学生在真实情境下解决问题的过程和结果，评定其素养表现。通过观察、讨</p><p class="ql-block">论、交流、同伴或自我评价等多种方式，在真实情境中全面评价学生素养发展的情况。根据学业质量标准的水平特征，制定等级化和描述性的评分标准，为学生、家长和教师提供有实质内容的反馈信息。重视情境的设立，以核心素养为纲，建立育人为本的教育目标体系。</p> <p class="ql-block">卢衍伟老师主要讲述“课程实施”模块，由教学建议、评价建议、教材编写建议、教学资源开发与利用、教学研究与教师培训着手，强调深研课标，转变理念，与新课程同步发展，引领英语教育改革;从碎片表层化教学转向素养立意、主题引领的整合性深度教学;从聚焦表层和碎片化知识的教学走向深层的概念化教学；从关注“教”走向关注“学”，推进教一学-评一体化设计与实施;从单一语篇教学走向单元整体教学;开展新型教研和教学改进;.从外语教学转向外语教育。</p><p class="ql-block">下午，庄娜老师与沈慧敏两位优秀教师，围绕“新背景下单元整体教学设计”与“听说课与续写课教学设计”指出，单元整体教学是要教师基于新课程标准，围绕特定主题对教材单元等教学资源进行深入的解读和分析，结合学习主体的认知逻辑和生活经验，对教材单元进行必要的整合或重组，搭建起的一个由单元主题统领、各语篇主题相互关联、逻辑清晰的完整单元，即单元育人蓝图，从而使教师能够围绕一个完整的主题设定单元目标。其次，单元整体教学是新课标的育人要求，义务教育新课程体现工具性、人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。课程理念凸显素养立意的价值素养，深入开展语篇研读，通过what, why, how把握核心教学内容；注重“教-学-评”一体化设计；践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。课程目标从学科本位转向素养本位。课程内容从主题，到主题群到子主题，具有鲜明的育人导向。主题包含人与自我，人与社会和人与自然三大部分。通过开展单元整体化教学，可以弥补单一语篇教学的不足，能给予学生主体地位，推动他们参与主题建构的活动，潜移默化地发展学生的逻辑思维，批判性思维和自主探究的能力。最后针对如何实施单元整体教学，给出了具体的规划设计案例，详细展示了如何规划单元育人蓝图，到确定单元和课时教学目标，到设计和实施教学活动，并呈现了学生在课外阅读记录中的阅读单，和单元学习后学生对主题的梳理导图。从理论到实例，详实详尽，干货满满。</p> <p class="ql-block">最后，胡主任做重要报告，与大家分享单元整体教学目标的确立以及撰写方法，深入浅出，步步推进。使全体教师更快更深的理解目标设计在教学中的重要性。然后胡主任对全体教师寄予希望，提出教师要具备的四个意识，即学习意识、实践意识、求实意识和求是意识。胡主任更是从多维度的进行剖析，将理论化抽象为形象。各位与会教师如醍醐灌顶，收益匪浅。胡主任建议老师们把今天的所学所悟所感，应用到教学实践中；并鼓励老师们继续深入研读新课标，把握实施的策略，落实育人的目标，增强可持续发展的信心和动力，不断锤炼教学技能，赋能新课堂。在用中学，在学中用，活学活用，学以致用！</p>