读书丰底蕴书香溢师心——南漕幼儿园书香校园（教师篇）活动（第一期）

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好书分享旨在分享教师专业书籍通过阅读提升教师专业理论知识理论与实践相结合促进教师专业发展最终解读儿童的行为走进儿童，看见儿童 本期分享好书推荐理由 　　这是一部具有指导意义的书，对于教师来说，里面的方法很实用，也比较科学，另外对“问题小孩”分析的非常透彻，这让我们老师们有种如获至宝的感觉。孩子的磨叽、倔强、叛逆、撒谎、自私、不自信，这些都是我好想搞定的事情啊！这些负面词汇并不是来概括一个人，但是总归会在某个时间表现出其中一种状态来。面对这些问题，我们需要以专业、科学的角度耐心的引导。 磨蹭、倔强、叛逆、暴力、吹牛、撒谎、孤僻等，面对幼儿这些行为问题，幼儿园老师该如何应对呢？本书列举了幼儿园里比较典型的八种“问题孩子”，从问题入手，从幼儿园、家庭双重角度进行分析，寻找并发现孩子问题行为背后的真正原因，提醒家长、教师关注幼儿心理健康，从小培养孩子良好的行为习惯和性情秉性，轻松搞定“问题小孩”。 读后启示 　　在这一章中，我学习到了很多如何帮助孩子不再磨叽的方法。首先要合理安排好时间，在学习和生活中不因为孩子慢，而去包办代替，而是应该示范引导，并且能在日常中帮助孩子养成良好的习惯，停止催促孩子，学会尊重和呵护孩子心灵的成长。 通过阅读这本书也深刻认识到：对于“问题小孩”可以运用各种身体语言、动作，如当幼儿来到班级时主动地抱抱他、亲亲他、抚摸他;集体教学活动中，多注视他，对于幼儿好的表现点头、微笑，用肯定的手势或语言表示对他的赞许，使幼儿感到被重视、被关注，在这个班级环境中能够自由自在地表现自己，并能与其他幼儿和谐相处。 　　通过对本章节的阅读我知道了，孩子脾气倔强执意要做某件事情的时候，家长可以在判断没有危险的情况下，让他尝试一下，如果失败或者造成后果，让孩子体会脾气倔强造成的损失，打压打压孩子的锐气。 你的孩子是你的一面镜子，从孩子身上可以看到大人的影子。如果你的孩子很倔强，大人也应该检讨自己的言行举止，在生活中，特别是在孩子面前要注意建立和善、大度、容易沟通的形象。凡事多和孩子商量，不要一味的发号施令，遇到孩子有不同想法的时候，注意聆听孩子的声音，并且耐心的与孩子交流想法。 　　通过本章节的学习，我了解到1、对处于叛逆期的幼儿我们要学会换位思考，尊重孩子的独立性；给他们一定的自主权利，与孩子说话应平等商量（尽量不用命令、训斥的口气、粗暴和强制的方法、霸道的作用）。2、学会用孩子的语言沟通，做孩子的知心朋友，了解孩子的内心世界，采取热情关怀的态度、亲切温和的语气、尊重理解的氛围、让孩子感受到父母是自己的知心朋友，是最可信赖的人，父母和孩子的感情才能得到交流，孩子才容易接受教育和指引 3、学会适当“放任”，不轻易否认孩子的优点。4、减少控制，让孩子做选择。 5、“控住”孩子的情绪。当孩子哭闹、暴躁时，教孩子认知、接纳负面情绪，并告诉孩子不要沉浸在其中，而是要做情绪的主人。 　　孩子的暴力倾向势必影响孩子的人际关系。孩子喜欢打人，粗鲁暴力，周围的人不想惹孩子，表面上尊重，心里都是排斥和暴力的孩子接触的。 作为教师1、首先倾听孩子的声音，试着和孩子沟通。当孩子因为暴力倾向打人伤人的时候，家长们不要的责怪，要试着让孩子说说为什么打人，了解孩子的动机。一味的责怪或是“以暴制暴”只会导致孩子的问题进一步严重。2.多给予孩子陪伴，让孩子感受到爱的温暖。很多有“暴力倾向”的孩子通常是因为缺少爱，缺少安全感，导致孩子想武装自己保护自己，别人无意的冒犯就很容易让敏感的孩子变得冲动起来。“暴力倾向”对孩子来说是没有一点好处的，影响孩子的身心健康。家长们要多给予孩子陪伴，给有“暴力倾向”的孩子多点关爱和耐心，试着站在他们的角度思考问题，给他们最大的呵护。 　　在面对孩子撒谎时，家长稳定的情绪是很重要的，如果家长采取简单粗暴的方式，孩子会因为惧怕而用更多的谎言去掩盖前面的谎言。一定要分析孩子撒谎的原因，大部分孩子撒谎都是因为害怕受到处罚或者是害怕挨打挨骂。如果是因为惧怕而撒谎，家长也要好好分析下，这引起惧怕的原因是什么？是不是和家长不实际的要求有关系，如果是这样的话，孩子的撒谎就和家长有一半的关系，作为家长是不是也该在自己身上找找原因，是不是家长在家庭生活中过于武断了，片面的要求孩子必须达到自己制定的标准？让孩子在家长的威慑下产生惧怕心理，不得以才用撒谎的方式来暂时逃避惩罚。 　　要为孩子创设一个良好的家庭氛围，如果父母不和，经常争吵，孩子就得不到应有的关怀和培养，使孩子的心灵受到创伤，就会因此而沉默寡言、闷闷不乐，从而养成了性格孤僻。因此，家长应给孩子创造出一个和睦、融洽、民主的家庭氛围，让孩子真正感到自己是家庭中的重要一员，让孩子感到家庭的温暖、体验到家庭的欢乐。同时要扩大孩子的生活空间，当前由于家居条件、家庭结构等原因，家长常常把孩子关在家里，久而久孩子就会变得性格孤僻。家长应让孩子从“自我”的小圈子走出来，让孩子多与邻居的孩子一起玩耍、游戏、生活。家长有必要利用节假日、业余时间带孩子到游乐园、动物园、公园等场所玩，带孩子去串门、走亲戚，减少孩子对不同人、不同情境的陌生感，增强其交往需要与兴趣，形成活泼、开朗大方的性格。 　　孩子生下来，和这个世界的整体感还没有分离，所以他认为这个世界都是他的，因而有人认为孩子是“自私”的。损害他人满足自己才是自私，不损害他人而满足自己，叫自我。考虑自己同时考虑别人叫兼爱。只考虑别人而不考虑自己叫舍己。自私、自我、兼爱、舍己，有着逐步发展的规律，从自私发展到自我，关键在于我们对自私和自我的认识。懂得自私和自我的差别，就会把孩子从误解的压力中解放出来，为儿童向自我和兼爱发展积蓄更多的动力。 　　本书给我的另一震撼力是问题儿童的产生源于成人对孩子幼小心灵的伤害，孩子所承受的最初的、最重的伤害多半来自于自己的亲人。所以，作为家长，应该避免伤害他们。作为教师，我们也要时时检讨自己在教育过程中不经意作出的不恰当行为。在教育孩子的事情上，我们是否可以自问：我们给予孩子们一个健全的生命、家庭，我们是否就同时带给他们健全、健康的爱？我们知道怎样真正地走进他们的内心世界吗？我们能做到一次次耐心的开导和沟通吗？这本书，会让我们认真地思索。 　　如果把幼儿比作毛毛虫，我们就是蝴蝶，我们不可能要求毛毛虫飞翔，但我们可以收起翅膀和毛毛虫一起慢慢爬。没有什么所谓的“问题”儿童，每个孩子都是独特的存在，即使当幼儿的行为出现“问题”时，我们一定要对症下药，无论我们教育哪类幼儿，都别忘了:教育像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心、细心、恒心！