<p class="ql-block"> 为深入开展新课标系列培训活动，持续规范、有效开展参与式主题教研活动，进一步促进教师专业发展，扎实推进义务教育课程方案和课程标准(2022年版)落地实施，9月23日，我校教师利用课余时间参加了以“大单元教学设计”为主题的第二期线上培训——“课程标准的分解与转化”。</p> <p class="ql-block"> 本次主讲是华东师范朱伟强教授。</p> <p class="ql-block"> 朱伟强，华东师范大学教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所研究员，国家义务教育课程标准修订组成员，教育部基础教育课程教材发展中心特聘专家。曾荣获首届基础教育国家级教学成果奖一等奖和二等奖。</p> <p class="ql-block"> 朱教授从三个内容出发，讲解了分解课程标准的策略与方法——确定课堂层面的学习目标，首先是课堂层面的学习目标，其次是课程内容标准是怎样的，最后是关于方法的改造。</p> <p class="ql-block"> 会场各教研员激烈的讨论分享，使我们获得了更深层的理解。</p> <p class="ql-block"> 我们要先熟知课程标准再去教学，所以要学会怎么去分解课程标准界定学习目标；以往我们写过的教学目标如知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这种是教育思维下的教学目标，是不准确的，我们的目标定位应该是课程思维下的学习目标，明确下来是一种可测、可评的。</p><p class="ql-block"> 课堂层面的学习目标是希望学生学习后的预期结果，学生在指导下应该达到的质量标准，这些目标能够明确教学内容，能提供教学活动设计的方向，能提供教学评价依据；课堂层面目标构成要素用直接语言表述为：谁学，学到什么，怎么学/如何展现，最后是学到什么程度。</p> <p class="ql-block"> 研读新课标，让我更加明确了教学的内容、目标和方向。在今后的教学中，我们将以新课标为“指挥棒”，以核心素养为核心，潜心钻研课标和教材，精心设计教学活动，探索有效的教学方法，使学生在研究现实问题的过程中理解数学和发展数学素养，努力提高学生数学学习及解决问题的能力。</p> <p class="ql-block">图文编辑：田辉</p><p class="ql-block">初审：董桂萍</p><p class="ql-block">终审：张新博</p>