<p class="ql-block"> 家乡是眼中一处看不厌的风景，家乡是口中一首唱不完的歌，家乡是心中一团燃不尽的火。秋的云淡日丽，换下了夏的烈日炎炎，大树上飘下了几片黄叶，迫不及待地带我们踏上“家乡”的旅途…</p> <p class="ql-block"> 物产是天然出产和人工制造的物品，大美临沂物产丰富，这是大自然的恩赐，体现着家乡人的智慧。学生将在活动中了解并有条理地介绍家乡物产，体验制作煎饼的过程，提升表达能力，动手能力。</p> <p class="ql-block"> 素养本位的课程改革基本理念是： 核心素养是育人目标； 真实情境是任务载体；领域知识是必要基础；学习方式变革是实现途径，强调在真实情境下创设任务，让学生在解决真实任务的过程中，获得对事物的认识、形成和发展概念，以培养学生的核心素养。</p> 进入探究 <p class="ql-block"> 探究之初，播放家乡物产视频，激发学生探究家乡物产的兴趣，知道我们家乡有许多物产，并用KWL工具进行梳理。</p> 搜集信息 <p class="ql-block"> 借助家乡物产探究单，孩子们搜集了更多的家乡物产，从图文结合的表现方式，可以看出孩子们对家乡的物产有了更多的认知。</p> 梳理信息 <p class="ql-block"> 真实情境是开展教育教学的一个很重要的载体，召开沂蒙特产交流会，借助“我的家乡在（ ），这里有（ ），有（ ），还有（ ）。我最喜欢的是（ )，因为（ ）”为语言表达脚手架，展开对家乡物产的介绍。</p> <p class="ql-block"> 在介绍的过程中，适时生成词卡，借助图片，识记生字。</p> 深入探究 <p class="ql-block"> 讨论煎饼制作需要的材料及工具，用<span style="font-size:18px;">NEWS定位法进行梳理。</span></p> <p class="ql-block"> 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，用梳理之后，孩子们要大显身手了…</p> <p class="ql-block"> 和融课程为孩子提供更多的展示机会，不只是说，更在于实践。在调查、交流、分享及展示的过程中，增加了孩子们对家乡物产的了解，拓展了自己的视野，升华了对家乡的热爱之情…</p> <p class="ql-block">撰稿人：王敏 李振艳</p><p class="ql-block">审稿人：刘倩倩 刘畅</p><p class="ql-block">课程顾问：主父国情</p>