<p class="ql-block"> 常言道：“春华秋实”，金色的秋天——庄重、深沉、和平，富有万物始于春，而成于秋。秋天，洋溢着丰收的喜悦，孕育着成功的希望。对于我们教育人来说，秋天更是一学年崭新的开端。</p><p class="ql-block"> 新学年伊始 ，我校便在教研处王冬娟主任的安排部署下，井然有序地开展了“以生为本，打造高效课堂”为主题的赛讲课活动，全校呈现出一派“人人登台展风采，课课出新有亮点”的喜人景象。本周六年级语文组乔荣荣、刘琴琴、赵刘娜三位老师展示了自己的教学风采。</p> 乔荣荣《狼牙山五壮士》第一课时 <p class="ql-block"> 长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，孩子们课前激情诵诗《七律 长征》</p> <p class="ql-block"> 板块一：检查预习，过好字词关。 乔老师强调孩子们易错字“寇 贯 抡”并规范书写，学生们在写字本上练习，加深印象。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 板块二：再读课文，梳理内容。</p><p class="ql-block"> 按照事情发展的顺序把课文分为5个部分，用小标题的形式概括各部分的主要内容。</p><p class="ql-block"> 乔老师相机梳理出概括小标题的方法———逐段读课文，了解各部分的内容。抓住关键词，提炼为四个字的短语。</p> <p class="ql-block"> 板块三：聚焦第二自然段，体会点面结合的写法。</p><p class="ql-block"> 首先乔老师引导学生找出具体描写五壮士的句子，并让学生说出描写的方法。</p><p class="ql-block"> 接着，老师告诉学生可以通过关注人物的神态，动作来感受人物的形象。在这里，乔老师设计了人物赏析读（师生合作）的形式，感悟出五壮士的英雄品质；并通过写法提示读（师生合作）的形式，通过诵读感悟，学生水到渠成掌握了点面结合的写法及其好处。课堂上孩子们积极发言，争先恐后地回答，学习气氛浓厚，顺利完成本节课的学习目标。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">板块四，小试牛刀，写一写拔河比赛的场面。</p><p class="ql-block">读写联动，学练结合。</p> 刘琴琴《开国大典》第二课时 <p class="ql-block"> 诵读诗歌：课前利用一首藏头诗入手，引出课题《开国大典》。</p> <p class="ql-block"> 新课开始前，回顾旧知：</p><p class="ql-block">1、课文着重描写了几个场面？ 2、用简要的语音概述大典的过程。</p><p class="ql-block"> 刘琴琴老师相机告诉孩子们概述过程主要运用三个方法:串联主要场面、按照时间顺序、关注主要内容。</p> <p class="ql-block"> 为了突破语文要素的教学，刘老师设计了三个活动：</p><p class="ql-block"> 活动一：聚焦“阅兵式”场面，学习点面结合。并讲授第一种方法:整体为面，局部为点。</p> <p class="ql-block"> 活动二：自学“举行典礼”场面，学习点面结合。讲授第二种方法:群体为面，个体为点。</p> <p class="ql-block"> 六5班孩子们课堂上认真聆听，深入思考，大胆展示，积极参与，呈现你追我赶的竞争氛围。</p> <p class="ql-block"> 活动三：运用点面结合的写法描写一次活动，达到了学以致用，可谓是课内得法，课外用法。</p> 赵刘娜《我的战友邱少云》 <p class="ql-block"> 学生诵读《白马篇》，用单元导语“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”导入新课《我的战友邱少云》。</p> <p class="ql-block"> 环节一：出示本节课自读提示,明确本课学习任务。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 环节二： 出示学习资料袋“抗美援朝战争”和“391高地”，帮助学生快速进入本文的时代背景。</p> <p class="ql-block"> 环节三：找出课文中表示时间的词语以及总结的小标题概括文章的主要内容。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本节课重点是围绕“学习提示"中的两个问题展开，赵老师设计了两个任务———</p><p class="ql-block"> 任务一：默读课文，圈画出"我"的心理活动，谈谈从中感受什么。（提示：抓住关键词感受作者的心理，想象画面，体会邱少云是怎样一位伟大的战士。）</p> <p class="ql-block"> 任务二：默读第一部分，圈画描写山沟环境的句子，抓关键词谈体会。（提示：可以通过联系上下文、抓关键词与体会等方法，引导学生体会环境描写的作用。）</p><p class="ql-block"> 为了能快速理解，老师设计了思考题——“在这样的环境中，怎样才能不暴露自己？”孩子们积极思考，踊跃回答。</p><p class="ql-block"> 环境描写为下文邱少云纹丝不动做了铺垫，同时也衬托出邱少云顾全大局、英勇牺牲的崇高品质。（老师相机板书）</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 环节四： 拓展延伸</p><p class="ql-block"> “同学们，此时此刻，假如你是潜伏部队的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你能写一句纪念歌颂这位年轻而伟大的战士的碑文吗？”</p><p class="ql-block"> 让孩子们用一句话写碑文来抒写情感，从而突出语言运用和表达的能力。</p> <p class="ql-block"> 一次磨练，一次成长，一分耕耘，一份收获！愿每一位老师：多一份用心，多一份坚持 ，多一份专业，多一份积累。学无涯，教亦无涯，探索的路上我们一直在行动！</p><p class="ql-block"><br></p>