【班级风采】快乐玩沙创意无限——合峪镇中心幼儿园中二班

散场的拥抱

游戏背景 　　玩沙游戏属于自主游戏的一种，在孩子们之间是非常受欢迎的。在玩沙的过程中，幼儿可以尽情地发挥、想象、创造，并进行自主地尝试、体验，在不知不觉中感知沙子无形易变的特性，既可以满足孩子强烈的好奇心，也可以调动孩子的求知欲。 案例描述 （一）沙画 画画是孩子们喜欢的活动，而沙子孩子们充满了诱惑力。当我拿出几块白色的KT板时，孩子们立刻想到了它的用途——做沙画。于是，细细的沙洒在白白的板上，小小的手指头在上面勾勒出自己喜欢的图形。和平时在纸上画画相比，沙画似乎更具有可变性，只要轻轻一擦，就可以将不满意的部分擦掉，重新再画。当一幅幅完整的画作呈现在自己眼前时，孩子们高兴得手舞足蹈，不停地邀请老师、小伙伴们前来欣赏。平时看似普通的沙子，配上特殊的辅助物，竟然就能产生意想不到的效果。这次的沙画创作，让孩子们发现了沙池里的“新大陆”。 　　虽然在游戏的过程中，还是会遇到一些困难，可是，在老师的引导下，孩子们一遍一遍地尝试，慢慢地找到了其中的窍门，总结了经验。孩子们互相交流、欣赏着，体会到了互助作画的乐趣。 （二）自主游戏 在玩沙游戏中，孩子们总是在用发现的眼光去探索游戏玩法。⼩朋友们拿着桶、锅、铲⼦、勺⼦还有碗⼀起在沙池游戏。 　　当然，孩子的想象力是无穷的，他会根据一个小小的动作，而发现其中的好玩之处。多次玩沙活动之后，孩子对于塑造一些物体也是比较的熟练。但是，孩子不会只局限在塑造上，他们为了更好地进行游戏，就会探索各种不同的玩法。 　　⼩⼥⽣们的乐趣就是⼀起做饭，你做饭我加⽔，相互合作，就这样⼀顿美味的出来了呢！ 　　选择沙作为幼儿科学探究的内容，让幼儿用各种辅助物创造性地与同伴合作玩耍，不仅可以丰富幼儿对沙的了解，更可以使幼儿感受到玩沙的乐趣，体验同伴交往与合作的快乐。 　　快来呀，都快过来看呀，我这⾥可能有⼀个⼤宝藏，快来我们⼀起挖出来，来，⼀⼆三加油！ 分析与反思 　　我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生的。”的确，幼儿期的主导活动是游戏，游戏是幼儿认识世界的途径，是幼儿通过实际活动探索周围世界的一种积极活动。可是，在平时组织游戏的时候，我们习惯于制定游戏规则，规定游戏内容，将孩子们局限在教师设计的游戏里面，而忽视了孩子们想玩什么，想怎么玩。 《指南》指出，幼儿教育应“以幼儿为本”,“尊重幼儿的主体性；尊重幼儿的兴趣、需要、想象和创造；尊重幼儿在生活中、游戏中学习的特点”。因此，在这次的自主游戏活动中，教师改变了对待游戏的态度，对孩子们一直保持理解、尊重和接纳，并没有对幼儿过多的干预和限制，而是给予孩子们自由想象的空间，让孩子利用自己手中的工具自由发挥。孩子们根据自己的生活经验，创造出了很多不同的玩法。在操作、探索的过程中，孩子们不断总结经验，一次又一次改进游戏的玩法。比如，在沙画时，刚开始他们在KT板上洒了厚厚一层沙，可是发现画起来比较难，效果不明显，于是，他们在反复地实践之后，发现了沙子需要洒薄一些，可是，仅仅只是薄还不行。这时，教师参与进去加以适当的引导，让孩子们看到还应该将沙铺平，这样才能做出漂亮的沙画。 孩子们随着年龄的增长和身心的发展，游戏的水平从平行游戏过渡到了结伴游戏、合作游戏。而自主游戏的形式，充分尊重了孩子的意愿，让他们可以根据自己的兴趣、喜好进行选择，释放了孩子们的天性。因此，在游戏中，教师可作为观察者，记录、归纳孩子们的玩法，将游戏的主动权交给孩子，让孩子们在游戏中发现、探索、进步与成长！