<p class="ql-block"> 教研主题：以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的研讨</p><p class="ql-block"> 教研活动时间：2022年9月23日</p><p class="ql-block"> 教研活动地点：幼儿园教研室</p><p class="ql-block"> 教研活动主持人：徐彩虹</p><p class="ql-block"> 参加对象：全体教师</p> <p class="ql-block"> 园长讲话：我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展研讨，期望大家能各抒己见，将自我的想法和做法与大家进行交流和沟通。</p> <p class="ql-block"> 李老师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到达教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。</p> <p class="ql-block">王老师：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显。</p> <p class="ql-block">岳老师：这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。</p> <p class="ql-block">园长讲话：排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然理解规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗？</p><p class="ql-block"> 岳老师：</p><p class="ql-block"> 我觉得，孩子来到幼儿园，首先必须要让孩子有规则意识：这是孩子适应群众生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但之后在我组织孩子群众活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。</p><p class="ql-block"> 李老师：</p><p class="ql-block"> 班级常规必须要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿。</p>