<p class="ql-block"> “学非探其花，要自拔其根”，为了更好的践行大单元教学理念，持续规范、有效开展参与式主题教研活动，进一步促进学校教育高质量发展，扎实推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施。9月23日，市教体局小学教研室王志进主任、李红枚主任、范万雨主任莅临栖霞市实验小学，与实小教研团队共同观看学习山东省大单元教学设计线上讲座。</p> 知识回顾--明确目标价值 <p class="ql-block"> 朱伟强教授以“知识回顾”的形式带领老师们回顾“学习目标的意涵与构成要素”“学习目标的层级”“学习目标的表述方式”，明确目标的功能，引导教师用目标去引领教学与评价，结合学情确定教学目标。</p> 目标取向--研读目标内涵 <p class="ql-block"> 朱伟强教授围绕学习目标的五种取向，将课程标准层层分解，转化。他要求教师站在课程的角度规划目标，基于自己的价值观处理学习目标所秉持的基本价值立场，价值态度。引领教师深入理解课标，为教师进一步学习研究新课标指明了方向。</p> 目标体系--悉知目标层次 <p class="ql-block"> 从课程改革的指导思想到培养目标，从课程标准到教学目标，从核心素养到课程目标，到课程内容再到学业质量，朱教授从宏观到微观，从抽象到具体一一解析目标层次。为教师进行大单元教学设计理清思路。</p> 关系与转化策略--建构目标联系 <p class="ql-block"> 大单元设计中的课时目标服务于单元目标的达成。朱教授指出课程标准与学习目标的几种对应关系，一对一的对应关系时，可以采用替代的策略；一对多的对应关系时，可以采用拆解的策略；多对一的对应关系时，可以采用组合/提炼、联结/聚焦的方法进行分解。为教师进行大单元教学设计找准定位。</p> 分解步骤与方法--探索目标功能 <p class="ql-block"> 朱教授围绕“确定分析到位”“分析目标取向”“确定分析方法”三方面做了详细解说，以教学案例为依据做了具体阐述。充分解读课程标准，从整体上把握这一标准的具体方法。还要关注同一学习阶段不同领域目标间的横向联系，分析同一领域目标不同学习阶段间的纵向街接。为教师进行大单元教学设计明确方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">🔆</b><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">实作与分享</b><b style="font-size:22px;">🔆</b></p> <p class="ql-block"> 下午，各教师团队将朱教授的“课程标准的分解与转化”进行内化，以小组的活动形式进行大单元教学设计。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">🔆 研思结合🔆</b></p> <p class="ql-block"> 今朝已展千重锦，明日再进百尺竿。迈开了脚步，就注定了启航，当“大单元教学”的乐章，在实小奏响，我们已然奔跑在教研之路上，在教研中探索，用教研的力量改变教育现状！</p> <p class="ql-block"> 仰之弥高，钻之弥深。本次研讨活动促进了全体教师对“大单元”的认识。聚焦学科素养，探索大单元整体教学之“道”，让大单元整体教学在小学教学中溅起涟漪，成为我们深度学习的灵光，让我们在专业成长的道路上越走越远。</p> <p class="ql-block"> </p>