读《热情投入的主动学习者》有感

上南五村幼儿园

暑假在家中漫长的时光却正是充电学习、提高个人专业能力的好时机。利用居家学习工作的时间，我阅读了《热情投入的主动学习者-学前儿童的学习品质及其培养》这本书。 这本书的作者马里奥·希森，是全美幼儿教育协会的高级顾问，曾参与美国多个学前教育政策的研究制定工作。整本书围绕目前学前教育聚焦的话题“积极学习品质的基本理论和培养路径”展开讨论。全书主要内容分为两大部分，第一部分主要是关于积极学习品质的内涵、结构、价值和影响因素的理论研究；第二部分是实践探索内容，主要探讨了培养积极学习品质的相关策略。 　　在这些众多的学习品质当中，我认为培养主动学习，这一学习品质对孩子来说是非常重要的。作者马里奥.希森博士从7个方面谈到了影响儿童学习的品质因素：生态学的视角、儿童性格的个别差异、发展的影响、家庭影响、学习影响、文化影响、政治和政策影响。通过这7个方面我们可以看出影响幼儿学习积极性的因素是相互交织相互渗透的。就是引导我们可以通过每一个影响介入，并积极的培育儿童的学习品质。任何一个或好或坏的习惯形成，都是一点一滴日积月累的，是和父母，老师，朋友的观念，意识形态做法息息相关的。新西兰知名幼儿园园长说过这样一段话：“我并不是教孩子画画，也不教他们学习拼图和数数，因为这些并不重要，事实上很多人在7岁或8岁时才学会数数，早一点或晚一点学习这些技能对他们的成长其实没有什么区别。我要做的是让孩子对书本画画甚至科学产生兴趣，让他们爱上那些东西。”可是还培养孩子拥有一个主动的学习习惯，比让他学会一样具体的东西更为重要。主动学习的学习习惯，会让他对未知的事物产生兴趣，并且主动的去学习和接纳。这些习惯会使孩子终身受益。 一、关于热情热情是针对一些事物的，孩子的热情在哪里？每个阶段的热情点不同，我们大人也是如此。他热情的事物，我们未必有热情。例如：他对拼乐高积木有浓厚兴趣，我的角度看却是觉得没多大吸引力，也可能其他伙伴也对这个不敢兴趣，身边并不是个个都与他志趣相投。因此，对孩子的热情，很松视而不见。 　　热情是一种表现，对于热爱事物的一种情感表达。如果没有对事物的热情，一切投入和主动性都为空谈。 二、关于投入 因为热情带来了投入，但热情也未必会带来投入。投入也是一种方法，变换各种方法去尝试，去引导，不要浪费之前带来的热情。这就需要我们去支持孩子的游戏尽量持续，这样他的热情就不减，会持续性的投入，深入学习。 不得不说，投入的力度也是可以减弱的，好的投入表现是需要维持的。方法对了，投入就会不断维持下去，然后就更加有热情。 可现实的表现是，当孩子有了最初的热情之后，到了投入这一步的时候，不是被我们把“热情之火”掐灭了，就是他自动半途而废了。 这样到底好还是不好？从学习品质的角度来思考，当然希望他的热情会持续一段时间。孩子一般会呈现三种情况：1、热情真投入…脑力，体力，耐力进步。2、热情半投入…有一点喜欢，不用心。3、热情假投入…随大众乐呵一下就过。 可事实是，只有投入，深入才会有智慧的产生，孩子才会更灵。 我们每个人，除了天才以外，其实大家智力都差不多，可为什么有的人就很有智慧？那就是因为他特别投入的缘故。三、关于主动学习 主动学习是建立在热情投入的基础上，是发自内心的，自然而然的。 不研究孩子的“热情与投入”，基本上找不到主动学习的大门。 对于孩子来说，我们都希望孩子能够主动学习，这是我们家长的目标。 对于老师来说，我们都希望孩子对生活和学习产生热情，有了热情后面都好办。总结： 万事开头难，最难的就是~如何让孩子产生热情？这是一线教育活动的首要目标。不利于热情的情形：1、高控高结构的活动，孩子产生不了热情，还可能会产生抵触情绪，扼杀孩子的想象力。2、自主低结构的随便玩，没有教师给予支持，又不利于他系统而深入的学习，也会浪费最初的热情，浪费了资源，只开花不结果。 最后，发现，我们所做的一切，都是在持续点燃孩子热情的火焰。支持孩子在“热情投入”之间循环，接力，反复。不知不觉中，就帮助其养成了“主动学习”的习惯。