<p class="ql-block ql-indent-1">为推动《义务教育课程方案（2022版）》落地，提高教师基于核心素养的课程实施能力，为全省义务教育学校课程实施提供专业示范和典型引领，山东省教育科学研究院定于今日召开山东省义务教育新课程大单元教学研讨会，麒麟小学教师集中进行线上观看。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">上午的学习以来自礼轩小学的孙镜峰校长所作的题为“提升校长领导力，深入推进大单元教学”的报告拉开序幕。孙校长从如何提升目标力，领导力，聚合力三个方面为我们介绍了学校应如何为大单元教学提供良好氛围和有力支撑。随后，李敬卫等五位优秀教师带来大单元教学的关键技术分析。</p> 大单元教学之关键技术 <p class="ql-block ql-indent-1">李敬卫老师将大单元教学背景分析分为三个部分分别是 1.单元背景分析的意义2.单元背景分析的内容3.单元背景分析的方法。单元背景分析的内容又包括课标分析、教材分析和学情分析。单元背景分析的内容又包括课标分析、教材分析和学情分析。其中课标分析的主要步骤为：国家教育目的（为国育人）——学科课程标准（学科之家）——单元学习目标（素养落地，以语文图中第六单元为素材进行讲解，整个课程分析为总分总的标准进行分析。</p> <p class="ql-block"> 傅音老师将大单元教学组织中心分为两部分</p><p class="ql-block">一.单元组织中心是什么</p><p class="ql-block">二.单元组织中心的提取及应用</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 一.单元组织中心是什么</p><p class="ql-block"> 单元组织中心不是单纯的知识结构，而是能够统领组织整个单元学习的一种单元组织方式，可以简单的理解为将单元知识点和能力统整起来的具有统领性的任务或问题等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">可以将知识技能理解为混凝土，单元组织中心就是钢筋，而素养“房子”就是建筑物。单元组织中心分为三大模块：大观念（一个单元构建一个观念）、大问题（一个单元解决一个问题）、大任务（一个单元围绕一个真实情景任务推进）。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">二.单元组织中心的提取及应用</p><p class="ql-block ql-indent-1">以五上数学《多边形的面积》为例</p><p class="ql-block">大观念的提取课标分析——教材分析——单元组织中心（自上而下提取）。以四下英语《weather》为例以语言知识为编排线索教材分析——课标分析——单元组织中心（自下而上提取）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">以往的单元学习目标一味单纯的掌握知识技能，而现在的单元学习目标让学生通过观察分析探究操作等方式将未知转化为已知的思想方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">创新评价方式方法注重对学习过程的观察、记录与分析，倡导基于证据的评价。关注学生真实发生的进步，积极探索增值评价。关注典型行为表现，推进表现性评价。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">以四下英语《weather》为例。学习目标：能综合运用所学语言，用至少3个话轮或至少6句话，流利的进行口头描述或询问天气，并能根据天气变化合理规划生活或提出建议。任务描述：首先请预先查看城市天气填写表格；然后在班级里进行天气介绍，并能根据天气变化给出合理生活建议；最后全班同学根据评价量规对介绍人员进行评价，并记录评价结果。最后用专业科学的评价设计，调控单元学习进程。用动态生成的评价结果，诊断单元学习效果。激励学生学会深度学习，促进核心素养发展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后用专业科学的评价设计，调控单元学习进程。用动态生成的评价结果，诊断单元学习效果。激励学生学会深度学习，促进核心素养发展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次学习通过理解、创新、以及实践应用，推动核心素养在义务教育课堂中的可持续发展，同时也是提升教师自身业务能力最直接的手段之一。通过聆听来琦老师的《蜘蛛开店》课例展示让我体会到落实新课标势在必行，优化教学模式，提高教学质量，引导学生善学乐学，实现教学评一体化课堂建构。</p><p class="ql-block ql-indent-1">语文大单元教学设计，改变以知识为中心、选文为中心、以教为中心的教学设计，坚持以学生的学习为中心，以发展学生的语文素养为本，以素养为纲进行教学设计。数学要确定每个单元的教学目标，并找准该单元的知识重点、难点及关键，结合真实情景，将生活带进课堂，让课堂走进生活。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老师们认真聆听，详细记录，对如何结合新课程标准实施大单元教学有了更深层的理解和认识，为接下来的教育实践打下了坚实基础。</p><p class="ql-block"> "问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有不断学习，才能取得进步。教无止境，学无止境，大单元教学研无止境。相信这次会议会让教师对于大单元教学的理解更加深入，为下一步教学工作的更好开展提供理论支撑。</p><p class="ql-block">编辑：王慧莹 相奕琳 季相玲 邓蒙蒙</p><p class="ql-block">审核：季相玲</p>