<h3 style="text-align: center"> ——以核心素养为目标的“三创”音乐校本课程</h3> 2022年9月22日，为贯彻落实《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》《教育部办公厅关于做好基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区有关工作的通知》以及《广东省教育厅关于建立健全新时代基础教育教研体系的实施意见》等文件精神,切实做好基础教育国家级优秀教学成果的推广应用工作,由长安镇教育管理中心承办东莞市基础教育国家级优秀教学成果"创建基于课程标准的区域教学改进体系"推广应用专题研讨活动(第五期)暨广东省教研基地项目(长安)系列活动。 吴晓燕老师分享的题目为《玩转音乐 自主学习——以核心素养为目标的“三创”音乐校本课程》，从“快乐识谱”课程背景、设计、实施、效果四个方面分享学校开发的音乐校本课程，构建指向学生核心素养的“五聚四星”课程体系，发展学生的多元智能。快乐识谱 课程属于学科拓展课程，通过创新识谱学习方式，融合多学科知识，快乐学习，提升音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化理解，从而提高学生的自主音乐需求，指向学生艺术修养、人文底蕴的核心素养发展。让孩子们“轻松学习、快乐识谱”，提高学生识读乐谱的能力，提高孩子们的音乐素养。 <p class="ql-block"><b> 编写“快乐识谱”辅助教材，甄选教学方法。</b></p><p class="ql-block"> “快乐识谱”校本课程源自于吴晓燕老师申报立项的东莞市课题《小学低年级音乐“快乐识谱”的实践研究》，是以人音版音乐教材一至四册音乐知识与技能中的识谱内容为主的综合性音乐活动课程，是一套实用、借鉴性高的音乐校本教材，为孩子们的音乐识谱开辟新思路和新模式。在研究中吴晓燕老师及其音乐教研组编著了四本校本音乐教材《“快乐识谱”音乐课程》、《“快乐识谱”练习册》《趣味图谱教学法》，并进行了5年的教学实践。</p> <p class="ql-block"><b> 形成“快乐识谱”教学体系，构建教学模式。</b></p><p class="ql-block"> 根据学生年龄特点及低年级音乐课时安排，建立了“三课一体、三本一体”的三角循环式教学体系。每个学期的“快乐识谱”教学具体课程安排表如图所示。在教学实践过程中，我们构建了快乐识谱“二三四六八”教学模式：依据二教本，开展三课型、抓住四要点、引用六教法、形成八步骤。让原本枯燥的识谱教学变得生动、活泼、有趣、丰富，使学生在各种体验中快乐的学习音乐知识与技能、快乐识谱。</p> <p class="ql-block"><b> “快乐识谱”课程效果评价。</b></p><p class="ql-block"> 湖南师范大学博士生导师郭声健教授为书写的序：他评价说：“捧着这些充满童趣与美感的“快乐识谱”辅助教材，我有些爱不释手。这些书，你把握了“快乐”这一音乐教育的重点和关键词，你抓住了“识谱”这一音乐教学的难点与突破口，有了这本书在手，你会带学生快乐地识谱，带着孩子们开心地玩音乐。引领更多的孩子步入快乐的音乐殿堂。”</p><p class="ql-block"> 东莞市教育局音乐教研员田素梅老师评价说：“翻开这些音乐教材，感觉就像是一本本好看的连环故事书，其间的一个个音乐知识，都恰到好处地融入到各主题的教学内容中。书中有不少很好的教学创意，图谱教学法直观、生动、有趣。帮助学生更牢固地掌握和更熟练地识读乐谱，为孩子们敞开了一扇通往音乐之路的大门。为广大一线教师在识谱教学中提供了参考与借鉴。</p><p class="ql-block"> 实验学校虎门镇口小学教师评价:作为《快乐识谱音乐教程》和《趣味图谱教学法》教材的推广实验学校，这套教材对音乐老师的教学、学生的音乐学习起到了事半功倍的教学效果。教师教得轻松，学生学得有趣，这套教材值得采用和推广。</p><p class="ql-block"> 金沙小学二（1）班陈乐荻同学评价：我可喜欢上“快乐识谱”课啦，有好看的图谱、好玩的游戏，有趣的活动，有趣的故事，不仅可以轻松学习到音乐知识，还觉得非常开心。</p> <p class="ql-block"> 让孩子们快乐识谱，轻松学习，掌握好音乐知识与技能，是我们一线音乐教师一直要努力的方向，任重道远，我们将继续推进音乐校本课程的建设，做新时代美育人。</p>