聚焦大单元，共酿大智慧——沂水县组织小学语文教师参加全省大单元教学研讨会纪实

五小杨丽萍

不负初秋好时光，研讨扬帆又起航。为扎实推进，有效落实“大单元教学设计”，提高教师基于核心素养的课程实施能力，实现课堂由知识本位到素养本位的真正转型，9月22日，在县教研室的带领下，各学校积极组织教师参加“山东省义务教育新课程大单元教学研讨”主题活动。 　　国家课程改革是学校教育教学活动不断优化升级的风向标，本次研讨会上展示了济南市礼轩小学课程改革的典型经验。 大单元教学课程领导 　　活动伊始，由孙镜峰校长做《提升校长劳动力——深入推进大单元教学》的专题报告。孙校长从提升校长目标力；提升校长领导力；提升校长聚合力三个方面作了深入浅出的讲解与阐释。孙校长以好的研究氛围为切入点，提出专家、校长、头雁是拉动大单元教学研究走深走实的“三驾马车”，让所有参训教师耳目一新，受益匪浅。 大单元教学设计要素 　　边春霞副校长做《大单元教学之设计要素》专题报告，详细阐释了什么是大单元教学、大单元教学之设计要素。边校长从设计理念、单元目标、单元实施等六个维度出发，深度解析了传统单元教学与大单元教学的异同及依据。同时，针对大单元教学之设计要素提出了三个措施：提供脚手架、多轮实战点评修改以及多种反馈激励奖励，灵活且具有生活性。 大单元教学关键技术 　　随后，由礼轩小学五位骨干教师从多个角度深入剖析大单元教学中的关键技术。 　　李敬卫老师以“单元背景”为主题，从课标、内容、学情三方面对教材进行了系统分析。李老师指出大单元整体教学需要老师站在系统的高度去确定学习目标，既要关照学生“语文要素“的系统训练，又要兼顾“人文主题”对学生的教育作用。 　　傅音老师从大观念、大任务和大问题三种形式上阐述了“单元组织中心”的内涵。通过两个具体的课例，进一步讲述单元组织中心的两种提取方式及其具体应用。在大单元教学设计中，以素养目标为魂，以单元组织中心为魂。 　　相珍珍老师在“单元目标研制”报告中指出：现行的单元目标立足于学习者的角度描述单元学习历程，对接真实情境下的核心素养，已从知识技能的目标脱胎换骨为素养立意的学习目标，也引领了我们教师从教书走向育人。 　　许钰老师提到“单元评价教学设计”立足于单元组织中心，学、教、评一体化是一个完整的闭合。教师依据目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，以此学生的学习过程更加透明，教师的教学更加针对。 　　在“单元作业开发”的报告中，郭颀老师通过让学生自主选择荣誉作业等实施机制，诊断、培育和发展学生的核心素养。 　　通过聆听五位老师专业、规范、深入的汇报，相信参训教师叙写单元目标将更加精准，单元评价的制定更加科学，单元实施的设计更加有效。 大单元教学实践应用 　　张邈馨老师的《折线统计图》教学设计与实施和来琦老师的《蜘蛛开店》教学设计及实施，体现目标引领、任务群驱动、结构化实施、教学评一体的核心素养。 　　聚“教“大单元，畅“研“小故事。滕雨老师分享了自己的心路历程，从初步接触时的迷茫到逐步融入其中。 大单元教学专家引领 　　礼轩小学的校长和骨干老师们用不同的学科知识、真实的教学案例展示了基于新课标的大单元教学设计、组织实施和教学评价，用真情实感诠释着为党育人、为国育才的育人导向。单元教学要求教师能够站在知识系统性高度，以单元话题为基础，将本单元出现的重要知识结构进行重新整编，组成一个知识整体或意义整体。 　　业精于勤，强于钻。在此次新课标培训活动中，全体参训教师认真聆听，详细记录，对大单元教学有了更深层的理解和认识，为接下来的教育实践打下了坚实基础。 　　思辨笃行，切磋琢磨，行而不辍，践行致远。通过本次研讨活动，大单元整体教学的理念在每位语文老师心中落地生花。语文之路，只有不停的脚步，没有到头的风景，我们将继续踏踏实实地走下去。