聚焦“大单元” 共酿“大智慧”——实验小学永昌校区新课程大单元教学研讨会学习进行时

追风人

秋风如约至，教研正当时。为推动《义务教育课程方案（2022版）》落地，提高教师基于核心素养的课程实施能力，9月22日，实验小学永昌校区的老师们积极参加义务教育新课程大单元教学研讨会。 　　会议开始前一天，教导处程主任就向老师们下达了参会通知，让老师们做好参会准备，不少老师更是准备了详细的学习材料。 　　学习期间，陈校长亲自带队，带领老师们认真学习会议内容，敬业精神令人敬佩。 　　大单元教学设计要做到“大整合”。就是要按课程标准和学科的知识体系进行单元整合归类，打破教材和课时安排，甚至是学科之间“老死不相往来”的限制，把相邻知识进行“上挂下联、左顾右盼”，逐渐走向跨章节、甚至跨学科整合，达到真正意义上课程育人整合，落实德育功效。 　　大单元教学设计要做到“大迁移”。就是先小步进行跨课时、跨学期、跨学年的界限，实现同学科的纵向迁移、对接，形成知识链条的完整性，形成从点到面的迁移，尽而逐步实现跨学科的横向迁移，使学生体会知识广泛联系，从而实现知识系统运用于生活实践，为培养“全面发展的人”奠定扎实的基础。 　　核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。可以说，大单元教学对老师来说是个挑战，更是一个自我提高的过程。 　　“大单元教学”探索之路才刚刚开始，相信在先进教学理念的引领下，我校教师的专业素养会进一步提升，育人能力会进一步增强。