<p class="ql-block"> 金秋时节，硕果飘香。在这个收获的季节里我们六实小语文组的赛课活动如火如荼的开展起来了。看，二年级和五年级组的语文老师向我们走来了。</p> <p class="ql-block"> 万事开头难，杨希姣老师为我们开了个好头！兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。本节课，杨老师十分关注学生的自主学习，在课前引导学生积极预习，课堂上鼓励学生大胆提出自己不理解的词或句子，适时点拨。在识记难记生字时，还能生动点拨，引导学生运用“拆字法”来识记，形式有趣，契合学生的学习兴趣。</p> <p class="ql-block"> 李老师的这节《将相和》以故事引入，迅速激起学生的阅读欲望。初读环节，李老师让学生借助小故事进行内容概括，并让学生说出概括的方法，来梳理内容之外更体现了对学生概括能力的培养。</p> <p class="ql-block"> 籍老师组织交流感受和质疑问难。思源于疑，籍老师在这节课中为学生设计了一个质疑问难的舞台，鼓励学生大胆提出自己不理解的问题，且对学生的质疑引导学生自己解答，教师再分层次的加以引导，围绕明确的训练重点和难点设计教学流程，有效地提升了学生的 语文素养，值得学习和借鉴。</p> <p class="ql-block"> 任老师执教的《冀中的地道战》以影片导入，迅速激起了学生的兴趣，准确地把握教学重点，敢于放手，让学生自主学习，引导学生进行读书、思考、讨论和深入研究。能根据教材特点，抓住“奇迹”这一中心词，让学生展开小组学习，这样学生在共同研讨下，在教师的指导、点拨下逐步形成独立的阅读能力，很好地完成了教学目标。</p> <p class="ql-block"> 刘晓艳老师在《落花生》一课中能够根据不同的内容和需要指导学生采用不同形式的读来加深理解。轻声自悟读、默读、分角色读、引读等。不管是采取了哪种形式的读老师都注意及时引导学生进行引导指正。这样的训练更加有利于学生的发展，对提高学生的朗读水平也会有很大的帮助。</p> <p class="ql-block"> 刘利莎⽼师在《桂花雨》一课中充分尊重学⽣的⼈格，热爱学⽣，把学⽣放在和教师平等的位置上，建⽴⼀种和谐融洽的新型民主的师⽣关系，从⽽调动了课堂教学的主体──学⽣的积极参与。</p> <p class="ql-block"> 张美老师在《松鼠》一课中花了充足的时间让学生自主、快速阅读文章，捕捉重要信息。学生根据中心句，找到松鼠的特点，朗读有关句子，在交流中又适时帮助学生学会用关键词概括，培养了学生的概括能力和语言组织能力。同时又引导学生对文本的结构进行梳理，体现了有效的课堂教学。</p> <p class="ql-block"> 杨莹老师执教的《树之歌》告诉了我们树木的种类和特点等自然常识。杨老师通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，激发学生们对大自然的热爱之情。下课了，带着孩子们在校园里找找银杏树叶，孩子们高兴极了!</p> <p class="ql-block"> 李莹老师执教的《狐假虎威》在教学重点段落时，李老师抓住了重点词语帮助学生感受两个主要人物的形象。抓住“窜”感受狐狸看见老虎的害怕，抓住狐狸的动作骨碌一转、扯着嗓子、摇”，理解狐狸的心理活动，体会它的狡猾;又从老虎的动作“一愣、蒙住、松开”，让学生明白百兽之王是被狐狸给骗了。依据学生的理解，教师顺势指导，学生通过多种形式的朗读，读出了狐狸的步步为营，老虎的信以为真。让课堂充满了读书声！</p> <p class="ql-block"> 陈鹏娟老师执教《坐井观天》，在理解井口大小时，陈老师让同学们把书卷起来看天花板。通过实践理解青蛙为什么会弄错的原因。激发学生兴趣，让课堂活起来。陈老师在教学中更注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，陈老师就通过故事的讲述，用直观、形象的版画理解“井沿”并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置，然后教师让学生能联系实际理解“沿”的意思，然后再学习生字，这样学生接受起来就比较容易一些。再如:对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”意思是，张老师扩展学生思维，除了天无边无际，还有哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原.….激发学生的兴趣启发学生思考！</p> <p class="ql-block"> 冯卫玲老师执教《妈妈睡了》，冯老师执教本课时，语言生动，亲切自然，十分重视通过自己的评价达成与学生的沟通交流，针对每个孩子的表达冯老师都有不同的评价，十足地调动了学生的表达欲望，营造了良好的课堂教学氛围。课上冯老师始终指导学生以读为主，让学生在读中感悟文本，在读中受到情感的熏陶。体现了低年级以朗读、识字为主的主要教学目标。</p> <p class="ql-block"> 张小敏老师执教的《田家四季歌》让人深有感触。识字写字是阅读和写作的基础，是1一2年级的教学重点。对于低段语文识字教学，要充分激发学生喜欢学习汉字的兴趣，培养学生有主动识字的愿望。因此在教学中张老师特别要注重识字方法的教学，力求识用结合。能运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。这节课张老师在识字教学中，教学手段多样，学生在轻松愉快地氛围中识字，取得了很好的效果，给学生留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block"> 贾晓莎老师执教《我是什么》，在教学过程中贾老师注重指导学生读课文，运用摆教具、排顺序、说变化的方法，在玩中做到进一步理解课文内容，又帮助孩子理清课文叙说顺序。运用多种形式读，自由读、老师范读、带着头饰读、集体读等。贾老师把读的时间和权利还给学生，尊重学生独特的情感体验。可喜的是抓课文语言。比如:第2段写雪用“飘”、写雨用“落”、写“雪子”用打。让孩子体会落、打、飘。一方面学习怎么样正确表示动作词，另一方面进一步理解体会形态不同，注重重点词句的理解。这节课构思新颖，结合新课程标准的要求，把新课程标准的精神恰如其分的贯穿到课堂中的每个环节，体现了以学生为主体。</p> <p class="ql-block"> 在评课过程中，参与的老师都能客观公正的发表自己的看法，不讲虚话套话。评的认真，听的虚心，相信心灵碰撞闪现的火花定会让我们的老师教学技能稳步提升！</p> <p class="ql-block"> 历时两周的赛课结束了，每位参与的教师也在这个丰收的季节收获满满，未来的工作中他们满怀信心，定能给自己的执教生涯勾画绚丽的蓝图！相信每一个秉承“博雅温厚笃行致远”校训的六实小人，一定会抓住每一次成长的契机努力完善自己，为了美好的明天而努力！</p>