“共享资源促均衡、经验交流共提升”——弘博小学教学经验交流座谈会纪实🎉🎉

弘博小学

为确保新学期教研工作的有效开展，使教学教研工作进一步落到实处，怀仁市弘博小学9月19日—22日为期三天，围绕“共享资源促均衡、经验交流共提升”，“双减落地”召开了2022秋季新学期首次各学段教学经验交流座谈会活动。本次会议由孙校长亲自部署并参与，王主任主持，各年级各科教研组长以及全体教师分享了自己在教育教学方面积累的经验。 高段教师分享 　　六年级语文教研组长李老师从“教师如何上好语文课”及“学生如何学好语文课”两个方面进行了分享。通过自身教学工作中的例子，分析了怎样避免“语文课干巴巴”及“到底怎样教才能吸引学生”等问题，并结合“双减政策”和“新时代教师观”，分享了自己在教学工作中的教学方法。 　　五年级语文教研组组长郭老师从五个方面来阐述“如何用智慧上好语文课”。第一，积极听课、认真备课、做好反思；第二，改变教学模式，认真钻研教材和学生；第三，引导学生掌握多种识字方法；第四，引导学生开展课外阅读；第五，建立良好的师生关系——亲其师而信其道。并结合在教学中的实例，分享了自己在工作中的一些经验。 　　高段语文老师们结合自己的教学工作分享了自己在教学工作中的案例，既有教学实例也有经验总结，既有新体会、新方法，也有新思路、新构想。 　　六年级数学教研组组长陈老师谈到：学生的时间和精力是有限的。为此我们必须更新观念，积极教改，减负增效。课堂是教育的主阵地，要“减负增效”首先从改革课堂教学开始，如果一直沿用原有的模式去运行，肯定还是走老路，很难有所突破，数学的理想课堂，师生应在民主、宽松的教学氛围中，实现资源共享、行为互动、观念互促、和谐共进。” 　　五年级数学教研组长毕老师提出要认真研究“同课异构”，强化教研，杜绝“满堂灌”和照本宣科，做到讲练结合，着力打造高效课堂；青年教师要虚心向有经验的教师学习，取众人之长，学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平，在总结经验中完善自我。 　　高段数学老师认为：学生应该在轻松的情境中，学会自主建构、学会交流共享。但是，民主并不意味着一味地迁就，自主也不等同于放任自流，实践中别忘了“明确的要求、到位的指导、适时的调控。” 中段教师分享 　　四年级语文教研组组长靳老师在座谈会中指出：在日常教学中，应积极发挥自身的主导作用尊重学生的主体地位，自始至终发挥学生的主动性和积极性，把语言学习作为本体的学习，引领学生走进文本，用语言文字去感染学生，引导学生去感悟。 　　三年级老师们以饱满的热情参与到此次活动中，语文教研组组长王老师在座谈会中谈到：在日常的课堂应层层深入，调理清晰，适时拓展孩子们掌握课文的同时，要充分掌握文章的写法，更要注重孩子们的人文性和工具性的培养。 　　中段语文老师们各抒己见，她们认为：课堂教学围绕应“读”而展开，以读贯穿整个课堂，引领学生多读、多想、多感悟，抓住关键词、关键句理解课文，感悟生命的真谛。同时进行小练笔指导，结合生活实例自然而然地将语文教学与德育融合。 　　四年级数学教研组组长闫老师谈到：“数学要提高学生的计算兴趣，要以游戏为载体，促进学习的趣味性。 　　三年级数学教研组长候老师分享到：在课堂教学中从实际考察学生吸取知识的状态以及整堂课师生配合程度，本着从实际课堂出发的原则，从而为进一步提高课堂效率而准备。 　中段数学老师进行了全面、细致的分享。在充分肯定闪光点的同时，也对数学课上如何打造高效课堂提出了宝贵的建议。 　　座谈交流会上，老师们纷纷献计献策，积极发言。 　“双减”，教师其实都能清醒地认识到，教师的责任更大了，对教师的要求更高了，教师的着眼点和教学重点从课本知识转移到了对学生的核心素养落实上来，要通过润物细无声的方式潜移默化地让学生得到全面发展，还要兼顾到课堂基础知识的巩固。 低段教师分享 　“国立根本，在乎教育，教育根本，是在教科书。”教材是教学之本，同时也是课堂之本，也是提高课堂有效性的基础，对于高质量完成教学工作，促进学生素质能力发展具有重要意义。在本次座谈会活动中，二年级语文教研组组长任老师对三年级教材中教学目标、语文要素和人文要素进行了详细的解读。重点阐述了教材在识字写字、阅读、写话、口语交际、快乐读书吧五个部分的编排特点以及在教学中注意的问题。教材解读为今后老师们的语文教学指明了方向，为孩子们的语文学习提供了强有力的支撑。 　　一年级语文徐老师提出树立“大语文”的观念。在“大语文”时代，一年级的孩子学会阅读比成绩优秀更重要。同时提出阅读应该是一种习惯而不是任务，阅读也不一定非要在当下就有感悟，要培养孩子的阅读兴趣，保护孩子们对文本最质朴的理解和感悟。 　　如何让语文要素的落实变成“清清楚楚一条线”。低段语文老师们在本次的座谈交流活动中，详细分享了自己在平时教学中落实语文要素的具体做法：落实语文要素，这需要教师不能满足于“就文学文”，而要应用整体联系的思维，环顾整册教材、整个单元的体系架构，环顾研究课文与课后习题、语文园地等各个部分的内在联系，提炼出语文要素，凭借丰富的语言实践活动落实要素。 　　二年级数学教研组组长赵老师毫无保留的分享了自己的从教经验，同时指出低段数学教学中应从孩子们身边的故事入手，设计问题，让孩子们感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学。 　　一年级数学教研组组长张老师在发言中谈到：一、二年级的孩子没有书面作业，应从低年级学生好奇心强的特点出发，设置亲子口答比赛、学生讲题、操作实践等形式多样的作业，让孩子爱上数学并开展重体验重反思的作业设计。 　　低段数学老师一致认为备课是上好课的前提，而集体备课是集众人智慧，采众家之长的过程。集体备课可以促进有效教学，实现教育资源共享，实现教师之间取长补短，从整体上提高数学教学质量。 英语老师分享 　　英语教研组组长王老师用言简意赅的话语，结合自身亲身经验，讲述了自己在课堂中所遇到的困惑并找到解决办法的过程，从而提升自己的教学能力，提高课堂效率。 　　亲其师，才能信其道。英语老师们指出作为一名英语老师，不仅仅是传授知识，更重要的是如何做一个引路人，让学生领略到英语学科的魅力。在充分利用教材的同时，加强重点句型的大量操练，巧设方法化解难点；挑选优秀课代表和小组长，在班级和小组中起到带动作用，让班级学习氛围更浓厚。加减有度，加减有法，从而使英语教学真正促进学生成长。 　　座谈交流会上，参会的教师们都积极发言交流了在教学中的经验体会。交流会场气氛热烈，大家畅所欲言，于收获、质疑、反思中碰撞出思想的火花。 　　在此次座谈交流会上王主任就如何挖掘教材﹑如何构建高效课堂、如何在课堂上落实核心素养等问题提出了指导性意见：1.要培养学生的良好习惯，突显学科特色，推进教学工作的深入。2.认真学习课标，备好课，多在钻研学科教参、在提高教师自身素养上下功夫，进而提高课堂教学质量。3.关注整体化教学。教学中应注重知识构建，善于将碎片化知识进行整合、梳理。让学生在整体建构中提升数学素养。最后分享了自己从教多年来的宝贵经验，并鼓励教师们应该大胆创新，在遵循课标的基础上力求创新，抓住自己的特长，讲出自己的特色。同时教师们也将自己教学上的问题和困惑一一与校领导交流，在交流中教师们都感到受益匪浅，纷纷表示，将牢牢抓住每一次提升自我的宝贵机遇，逐步在教学中将课标理念渗透到自己的课堂教学，建立适合高效课堂的教学模式，进而提高学校教育教学质量。 　　最后，孙校长进行了总结性发言。他指出，“双减”的根本目的是构建良好的教育生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长，落实立德树人根本任务，建设高质量教育体系。“双减”是落实习近平总书记“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”三问的具体举措之一。要将“双减”政策落到实处，真正地打造“活力课堂”，不断提高课堂效率和教学质量；实施课后服务、加强作业管理的“双减”组合拳，让学生的负担进一步减轻，也让教育主阵地回归校园。同时要求教师们在今后课堂教学中做到：“三讲三不讲”——易错易漏处、重难点处、拓展性知识必讲；学生会的不讲、通过自学能学会的不讲、讲了也不会的不讲。不断提高课堂教学效率，倡导学生提前预习新知，同时教师自己应该提升自身教学水平，平日里多与学生、家长沟通，规范自己的行为，做好家校共育。 　“双减”政策是国之大计，家之大业。它的出台让我们看到国家对教育改革的决心与力度。通过这次经验交流会，老师们互相学习,对教研组落实“双减”要求，提升教育教学质量起到积极推动作用。知也无涯，学无止境。在今后的教育教学中，弘博教师将继续奋勇前行，不断提高自身专业素养，与时俱进地改进教学方法，推进教学质量步入新台阶，全面落实“双减”政策，助力学生成长。