<h3> 《小学语文课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。”识字写字教学不仅是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为了让每一位教师都能够上好识字写字课，提高课堂教学效率，为学生识字写字打下坚实的基础，庐山路小学开展了识字写字课堂教学研讨活动。</h3> <h3> 骆柳老师执教的《田家四季歌》第一课时，以图片轻松自然的导入，让孩子们进入了认读汉字之旅，读一读，圈一圈，认一认，通过设置各种情境反复与生字见面识记。再恰当运用字源识字，偏旁识字，生活识字，儿歌韵律识字等方法，帮助孩子们兴趣识字，快乐识字，玩中识字。点燃了孩子们的识字兴趣，教会了孩子们识字方法，传承了汉字美的文化，让听课师生感受到了汉字的意美、音美、形美。</h3> <p class="ql-block"> 骆老师注重朗读指导，让学生们在朗读中练习和感受这首时序歌。骆老师在课堂上留给学生充分的时间和空间，让学生积极参与，积极发言，并带领学生深入课文。</p> <h3> 课堂中骆老师巧妙设计插秧活动，引导学生通过身体力行感受农民伯伯的辛劳。</h3> <h3> 在写字指导环节，骆老师结合生字本身的特点，从整体观察，联系生活实际发现结构特点，再引出关键笔画，最后范写、练写、反馈，培养学生良好的观察能力和写字习惯。</h3> <h3> 接下来老师们又一起听了王青青老师执教的《田家四季歌》第二课时。</h3> <h3> 王老师在导入部分精心设计了角色朗读，为学生们营造了良好的学习氛围，同时又复习了上节课所学。孩子们在欢快的读书声中，愉快地进入了新知的学习。</h3> <h3> 书读百遍，其义自见。在教学过程中，王老师以读代讲，通过个别读、合作读、拍手读等多种形式的朗读，让学生读出自己的情感，在朗读中感悟，从而体会到了农民劳动的辛苦和快乐，同时也感受到了田家生活的恬静与繁忙。</h3> <h3> 王老师注重书写示范，教授准确的笔画位置、大小适宜的字体，以及匀称、美观的书写。让学生亲眼看到老师起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调。</h3> <h3> 课后，语文组的老师们及时进行了评课，授课教师明确了课上的不足和今后努力的方向。作为老师，如果要给学生一杯水，那么我们不仅要有一桶水，更应是一条小溪，常流常新的小溪。</h3> <p class="ql-block"> 最后，吴敏主任对两节课进行了精彩评析，并针对这几节课提出了几点建议，要求我们的课堂教学应该从学生出发，扎扎实实抓书写，简简单单教语文。</p> <h3> 水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。我们深研促优，用心用情托举孩子们美好的明天！</h3>