疫路无阻，有备而行 —— 林西县第三小学各学科线上集体备课活动

Meijuan

学生

备课

教学

学习

集体

课堂

线上

教师

家长

孩子

　　由于新型冠状病毒的突袭，带来了加长版的暑假，疫情带给我们的不仅仅是危机和困境，它也同样带给了我们思考、发现、学习和探索的契机。

学校为了做好疫情防控工作，实行学校领导分包年级制，每个班级由班主任和任课老师分包学生，层层管理。疫情虽然阻止了我们奔向教室的脚步，但浇不灭每一位教育者培育桃李的激情。为了开学更顺利的进行教学，提高教学质量，第三小学各学科教师在王校长和分管教学领导的组织下，于2022年9月20-21日，利用钉钉群、微信群以视频会议的形式开展了线上集体备课活动。

语文篇+心理健康篇：

　　四年级语文本次集体备课的的内容是《夜间飞行的秘密》。教研组长提前给大家布置任务，让大家掌握文章重难点以及设计教学过程，然后在微信群里开通语音，逐个交流，达成共识后对教学课件进行修改。最后，针对线上教学存在的问题进行分析，归纳总结后，在教学中实施。另外，线上教学过程中，及时与学困生和缺课的家长沟通，发现问题，及时补救，确保线上教学质量。

　　五年级组语文老师完成单元主题备课后，又讨论了学生在疫情期间如何做好心理调适。

疫情再度袭来，居家网课学习成为了师生日常生活的主要部分。在居家期间，如何保持良好的心理状态？在遇到困难时，如何主动调整，向谁寻求帮助？如何保持快乐的心情？如何激发内在的潜能，面对困难和挑战呢？让我们心情码由红转绿吧！

关于乐观的研究结论：

1.乐观的人更健康。心理学家的研究发现，乐观能提高人们的免疫力和适应性。很多研究都表明，具有积极乐观精神的人身心更健康。

2.乐观的人更有行动力。如果人们具有积极乐观的心理，他们就更愿意为自己的工作和前途而奋斗。比如他们会更有动力早起。

3.乐观的人在生活中更受欢迎。在日常生活中，乐观的人更容易用自己积极的情绪感染人，他们的言语和行为更易得到认同。

　　疫情防控中，人们在与病毒作斗争的同时，也在与不良心理情绪作斗争。

就像重视健康宝上的“绿码”一样，我们也得积极守护心理健康的“绿码”。快乐心灵，绿码心情。

　　六年级组语文老师集体备课记录：

第一，为确保教学质量，也保障所有学生都能按时上课。上午和下午上课之前会在群里限时签到，对于未能按时上课的学生，会与家长沟通，了解原因。为了课堂效果和学生真真正正能够学习，我们在课堂上会根据教学内容设计与学生的互动，根据互动情况分析本堂课的实效性。无论有无家长陪同学习，我们都会在教学过程中穿插心理疏导内容，面对当前严峻的疫情情况，对学生进行疫情防控教育和心理疏导教育，指导学生面对疫情形势和当下的学习形式，应该放平心态，不要焦虑，利用这段时间丰富自己，多阅读多写作，多锻炼多提升，严格要求自己，不荒废时光。

第二，根据六年级学生的特点，向学生推荐《钢铁是怎样炼成的》《阿Q正传》和《傅雷家书》三本书籍，并要求学生认真做读书笔记，每天坚持练字，坚持阅读，坚持写随笔。对于无家长陪伴的学生，我们会在课堂上格外关注，通过提问的方式来关注学生是否认真听讲，每堂课结束后，我们会布置相关作业，检查课堂学习成果，并及时批改反馈给学生，下一堂课我们会针对学生出现的问题强调巩固。当下这种教学形式，对于学生和教师都是一个考验和挑战，在每一堂课开启之前，都要认真备课，根据学生的特点进行有效教学，关注学生的心理焦虑和对学习的松懈放纵，紧紧拉住学生的思绪，争取让学生在课堂上有所思考，对于这种学习形式尽快调整自我，专心专注的投入到学习中去，并与家长及时沟通交流，面对学生出现的各种问题思考解决办法，及时纠正学生的错误和问题。

第三， “重温革命岁月，把历史的声音就给自己。”本单元要带领学生重温革命岁月。做为六年级学生，学习能力强但自主能力相对较弱。为了确保学生能够认真高效学习，我们课前精心设计预习单。对于学习能力相对较弱的同学，通过视频、语音等多种线上方式解难答疑。同时，积极和家长沟通，构成家校合力。营造积极的学习氛围，为学生创造更好的学习条件。

借助网络信息多、资源丰富的优势，推荐学生观看《长征》、《小兵张嗄》、《地雷战》等革命影片，推荐阅读《抗日英雄小故事》等优秀书籍。丰富学生业务生活的同时，让同学了解革命岁月的艰辛，珍惜现在的美好生活。

数学篇：

　　一年级各位数学老师通过课下和孩子和家长沟通，有如下反馈:

学生王尧说：老师的语速适中，跟平常在学校讲课一样，老师讲的我都能跟上。

赵晨希妈妈说道：陪孩子上课仿佛回到了学生时代，发现孩子思维不够灵活，性格内向几次鼓励后，还是不敢连麦。

王俊涵家长道：开始直播时，孩子懒散、不好好坐着，抠鼻子抹眼睛，老师看见这些，及时指出来后，他发现：老师是可以看见他的 ，所以比平时学习更认真了，孩子听得比原来认真啊，生怕漏掉一句话。

通过和家长沟通，我们一年级组数学教师进行了有针对性的集体研讨:

伊雪梅老师认为:要把握住重难点，用好有效的20分钟，每一节课都重点关注家里没有人陪伴上课的孩子，用爱心与耐心来浇灌这些幼苗🌱。

梁海静老师说:一年级，习惯养成是头等大事。每天上课之前强调坐姿与倾听，头正肩平足安，关注到每一个孩子，谁没做好耐心指出来，之后在进行新知。另外她提醒自己，也是在提醒我们每一位教师:语速要适中。

袁海冬老师提到:要保证每一个孩子都上课，不落下任何一个。每天看看群里来了多少个来上课的孩子，没听课的，及时和家长沟通一下，看看是不是有什么困难，做到心中有数，同时提醒家长看回放。在课堂上:要鼓励学生敢于说自己的观点。

骆淑玲老师指出:习惯，参与率，关注学困生这些都很重要。有时课堂网络卡顿，听不清的地方，我们要耐心的重新讲解一遍，总之要慢下来，因为学了不等于学会。

三年级数学组网络集体备课：

“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”。集体备课作为教师合作探究的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教学新模式，成为学校教研活动的亮点。由于疫情原因，我们不能进行线下集体备课，只能进行线上集体交流，那依然不能阻挡我们三年级数学组的成员们进步的脚步，我们集体备课充分发挥了集体的智慧，在思维的碰撞中产生了更多的火花，帮助教师加深了对教材的分析理解，拓展了教学思路。

1.集体备课的思维指向由求同转向求异。

传统集体备课的思维指向是求同，而求同思维模式与新课程要求背道而驰。新课程要以“学生”为中心，注重个性化和多样化，以促进学生个性的发展。所以在网络集体备课中不刻意追求“统一”，允许教师在明确统一目标，要求的前提下，恰当进行处理，设计多条路径，提出不同方案，允许教师根据学生的基础各有侧重，进程不一。从而形成真正满足学生需要的个性化，多样化的教学方式。

2.集体备课的功能定位由以设计教案为主转到重在解决问题上来。

网络教学下的集体备课，紧扣教师需要。抓住那些关键或疑难问题，通过网络平台充分交流，集体攻关，依托群体智慧清淤除障，释疑解惑，重在解决教学实际问题。集体备课的过程，是教师进行教学设计反思与研究的过程，更是教师发现问题、解决问题的过程，是跨越时空的互动与交流。

　　五年级数学组全体教师于9月20日下午进行了一次长达1小时的集体备课。

针对估算问题进行深度探讨。估算问题，对于孩子来说是一个难题，孩子觉得准确计算比估算更简单，在探讨中，我们觉得让孩子体会到估算很简单非常有必要。在估算策略上也是有规律的，通常情况，花钱买东西，我们都会“估大”，但也得具体问题具体分析，比如说有的问题就必须“估小”，估小都不够，实际肯定不够，总结规律，“够的问题”都“估大”，“估大”都够，实际一定够，“不够的问题”都“估小”，“估小”都不够，实际一定不够，一定要让孩子体会到估算的简单。

大家还交流了许多关于线上课的问题，总结如下：上课时，全程打开摄像头，回答问题时，要求起立，声音洪亮。线上提问是提高孩子线上学习注意力最重要的方式。随时提问，能有效地保证孩子的听课状态。学习环境也很重要。与家长沟通好，给孩子布置一个固定的不被打扰的地方，提前整理好书桌，穿戴整齐等措施都有利于营造好的学习氛围，提升学习注意力。课堂中注意双向互动方式，可以让学生主动参与教学过程，从而及时得到积极的评价反馈。课后，立刻提交上课时的练习，一方面检查听课状态，另一方面总结出现的问题。对于学困生，我们应给予特别的关注，特别是关注线上学生互动的学习状态。如有提高，应立刻给予鼓励和表扬。下课后及时通过手机进行询问。对于学生不明白的问题及时给与指导，让学困生也能体会到成功的快乐，树立学习的自信心。

如果家长不在家，怎样培养孩子的自律能力呢？

早上起来列好今天要做事情的清单,做完一项就划掉一项。 给自己列一个学习与休息的时间表，按照这个时间表学习。

其次, 手机要远离身边, 不要一边看网课一边看手机, 这样很容易走神。

最后, 每星期定期开展线上心理辅导，针对个别孩子的问题，单独打电话交流，确保每一个孩子都能健康快乐的成长。

　　2022年9月21日，六年级组数学学科开展线上集体备课。本次我们集体备课的主题是第三单元《分数除法》。老师们都准备充分，条理清晰，内容明确，对单元的教学重点进行了阐述。通过集体备课，大家总结线上教学经验，做好学情分析，结合线上教学统筹调整了教学进度，对于这段时间的线上教学，作业检查情况及教学中遇到的一些实际困难，大家也是各抒己见，互相交流经验，共同探讨解决办法。

英语篇：

英语老师讨论内容：

一、 课前准备： 

1、提前一天备课，准备课堂练习题、制作课件。备课要做到目标简要明确，着重于知识落实，对重要的知识点不仅要总结背诵，还要利用课堂时间让学生在练习中掌握。

2.加强学生线上学习的方法培养，可提倡“先预习、再听课”的方法，可以有效提高听课效率。

二、课堂及课后情况：

1.观察学生上课在线率，大部分学生都能及时回复。每节课利用大约5分钟的时间来总结短语、句型以及背诵。网上教学不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。所以课堂上的背诵落实就只能作为作业，需家长配合在线提交。

三、存在问题:

1.部分学生的学习动机不强，自觉性不够，自主学习能力偏弱，参与度不足，跟不上老师讲课的思维。

2.网络有时会出现拥堵问题，影响效率。

四、改进策略：

1.加强对教师的线上教学技能操作或方法的研讨培训，优化教学方法，采用启发式教学，讲课中注意停顿，留有空白，给学生思考、消化、记忆的时间，让学生参与学的过程。互动中注重鼓励性评价，提高学习的成就感，让学生乐于参与。

2.争取广大家长的支持，尽可能多一些陪伴和督促的时间。

3.李洪梅老师认为：教师要有耐心，用耐心去指导教育孩子，我们教师要有足够的耐心去开导学生，说服教育学生，鼓励学生，给学生以信心，只有学生有了自信心，才会主动学习，不断进步。

艺体篇：

　　亲爱的同学们：这是一个独特的新学期，在这一场肺炎疫情中，我们暂时无法回到熟悉的校园。于是，我们全体师生都被推进了“云课堂”。在新的学习场景“互联网+教学”中，你们将成为由老师持续指导，与同伴共同学习的自主学习者，逐步自主地安排自己的学习时间、进度，发掘和利用对自己有用的学习资源，成为终身学习者。这个经历会被我们长久记忆，在这个最长的假期中化危机为学习契机，让我们一起勤奋努力。

晴耕雨读，静候佳音，第三小学所有教师期待与你们在阳光明媚的校园里同行。

　　 供稿：各学科教研组长

编辑：邵美娟

审核：王志杰

定稿：王玉敏