感觉统合训练的原则。

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感觉统合训练的原则 感统训练对孩子不仅是一种生理上的功能训练，还是协调心理、大脑和躯体三者之间相互关系的运动。在训练过程中帮助孩子建立自信、体会自我控制的感觉，从而对心理产生积极影响。在进行训练时，应遵循以下原则: 一、以儿童为中心原则1.尊重儿童生长发育的规律感统训练要遵循儿童发展的基本规律，按照项目要求进行合理练习。同时要参考其他个体的发育水平、发展形态，循序渐进地开展有针对性的训练。2.理解、尊重并支持儿童的差异发展无论是培训机构还是其他监护人都应该对儿童的差异发展表示尊重，这是儿童训练工作的基本规律。3.突出儿童的主体地位儿童是训练的主体，是训练活动的对象。训练机构与监护人的主要作用在于设计规划训练总体方案，创设训练情境、评价反馈、提示、启发。只有尊重并突出儿童的主体地位，才能调动儿童的积极性。4.以儿童的角度看待训练中的问题“换位思考”即以儿童的兴趣和可接受性作为第一要素。训练人员不能以个人的喜好或成人的角度去对待儿童。另外，训练的强度和难度也要灵活掌握。 二、针对性原则1.问题评估的针对性儿童行为、日常活动、游戏表现、学习状态、身体接触、观察量表和评估表的记录都是训练时应该考虑的因素。2.训练方案实施的针对性制订训练方案，应尊重儿童发展水平、学习能力、障碍特点、训练内容是否适合个性发展、进度是否适合，评估指标也要个别化，切忌采取统一的标准，避免出现相同的内容、要求和形式。3.评价反馈的针对性评价反馈的针对性是指验证训练内容和方式是否符合当初的目标，借助价可以更好地促进目标的实现。 三、兴趣性原则1.坚持以兴趣为主导有兴趣才能产生积极性，如果儿童缺乏兴趣，训练方案得不到配合与执行，就无法达到预期的效果。训练中可以通过改变训练形式、调整项目顺序、改善训练环境的气氛等方式提高儿童的兴趣。2、有意识的处理训练与兴趣的关系 关注儿童训练的关注，儿童训练完成时的心理行为状态，及时对方案进行调整。 四、快乐原则 良好的情绪是大脑思维的润滑剂，在感统训练中。快乐原则，寓教于乐才能更好地完成训练。这需要训练人员给孩子创造快乐的训练环境，提供符合儿童心理的训练项目，从而让其感受训练过程中的快乐。 五、积极性原则训练人员在训练中要给予孩子被接纳、受重视、积极肯定的正面回应。这样可以给孩子带来训练的动力，也能给家长以慰藉，让孩子与训练人员能够密切配合，从而使训练达到更好的效果。 六、主动性原则强调孩子在训练活动中的地位，充分发挥孩子的主观能动性，避免训练人员及家长在训练过程中过度保护，出现不合理的支持与无谓的替代等情况。 七、渐进性原则 儿童的感统能力发展、训练都受到人体生理机能的制约以及各种规律的支配。因此，感统训练不是短期就可以见效的，需要持之以恒、循序渐进，这主游戏要体现在以下几个方面:1、训练内容：从单一领域到多个领域，从专项训练到整合训练。2、训练过程：从被动训练，主动训练到主动训练。3、训练难度：有简单到复杂。4、反馈内容：从单一的鼓励到全面评价，注重细节。 八、游戏性原则 进行感统训练时可以把器械当成玩具，每一种器械都可以创造出灵活有趣的玩法。把训练穿插在游戏之中，是感统训练的特点，也是吸引儿童参与训练的主要动力。 九、成功原则感统训练最终是要成功完成所有设计的训练，对于参加训练的儿童来说，不但积累了成功的经验，也获得了积极的心理体验。这个原则对训练人员、参加训练的儿童和家长有直接的影响。