<p class="ql-block">实施要求</p><p class="ql-block">1、明确活动要求，做好整体规划 </p><p class="ql-block">（1）学期初，召开听评课小组组长和成员会议，协商并确定学期听评课计划，保证每一个学段每一位老师都参与授课。</p><p class="ql-block">（2）每周日晚上下班前，上报下一周听评课安排，包括时间、节次、班级、授课内容等信息，级部在周一上午8:00前汇总公示，并上报学校教科室备案。</p><p class="ql-block">（3）听课组所有成员必须同时参加听评课活动，确实存在听课与个人上课任务冲突的，成员老师请自行调课，保证参与听课和评课。</p><p class="ql-block">（4）听课时，授课人同学科并且没有上课任务的老师必须都参与听课。</p><p class="ql-block">（5）授课人在备课授课过程中，要关注并落实学科核心素养，体现“立德树人”根本任务的要求，贯彻“思维课堂”理念，突出学生的主体地位，由关注教师“教”转到关注学生“学”，善于捕捉学生课堂生成，重视知识的情境再现等。</p><p class="ql-block"> 2、保证活动质量，深入课堂观察</p><p class="ql-block"> 每周每个听课组至少安排2位老师授课，听课人必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。在课堂观察和评价方面，参考《菏泽一中课堂教学观察评价单》，关注听评课的指导思想和目的意义。在点评时，每位评委老师对一节课提出改进意见不少于3条，表扬赞赏不多于2条，并形成文字稿，转发到听课群中，由级部每周进行一次汇总公示，并在下周全体教师会上共同学习交流。评课意见由级部汇总后还要转发给授课人，以进一步改进、完善和提高。</p><p class="ql-block"> 课堂观察主要围绕“思维课堂”来进行，关注“五个设计”，包括目标设计、情境设计、问题设计、流程设计和作业设计。关注“四个回归”即回归基础、回归教材、回归课标和回归学情。关注“思维课堂”的落实落地和细节实施，是不是以目标引领思维，有没有用问题激活思维，是不是用任务驱动思维，有没有借展示呈现思维，等等。最后，一定要根据课堂观察进一步提出操作性强的改进意见。</p><p class="ql-block">3、强化活动管理，注重评价奖励</p><p class="ql-block">（1）听评课以新授课为主，适当听取一定的习题讲评课和复习课等，观察多种课型，更全面地了解课堂。</p><p class="ql-block">（2）课堂上一定要关注教师对学生的调动，是不是关注了学生的个性差异。重点关注课堂生成和思维提升，重点观察授课人对生成预设的不一致性的处理。</p><p class="ql-block">（3）级部主任全程参与听评课，每周一把本周听评课安排发给分管校长和教科室，邀请学校听课组和集团督导组参与指导。</p><p class="ql-block">（4）加强管理，级部全时段跟踪督导，保证听评课各个环节真正落实推进，杜绝形式主义，杜绝随意应付，凡出现消极应付现象，级部通报批评，级部主任召集座谈会，以督促改进。</p><p class="ql-block">（5）文科和理科听评课组长，每周汇总本周听评课情况，并统计分数。每学段进行总结，评选出优秀和良好等次，由级部统一下发荣誉证书和适当的物质奖励。</p>