同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航——记平邑县第一届青年骨干教师五组评课汇报交流活动

杨婉怡

教学质量是教育的生命线，课堂是提高教育教学质量的主阵地。 为加强教师队伍建设，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，提高教师课堂教学能力和水平，深入推动课堂教学改革，全面提高教育教学质量。平邑县第一届骨干班五组于9月21举行评课交流活动，晚上七点，大家如约而至，相聚钉钉视频会议。 一、授课教师说课 孟海燕老师在教学过程中运用多种很方式，引导学生对课文进行了充分朗读，指生读、齐读、教师示范读、男女生分读、配乐朗读、师生共读，并在层层递进的朗读中，逐步提高要求，达到熟读成诵的效果。在有感情朗读的基础上，感受白鹭的静美如诗，感受郭沫若的诗意语言，感受对于白鹭的喜爱与赞美之情。 临涧镇中心校李丹老师就《我的自画像》进行说课。李丹老师的教学环节环环相扣，由学生交流明确“最突出的特点”，完成了对“写什么”的思考。在“用事例”环节先出示课文例文，明确事例与特点的关系，要选择最有代表性的事例来凸显特点。此外，李老师充分发挥范文作用，引导学生会写会评会修改，实现了学生能力的提升。 二、听课老师评课 李文洁老师评《白鹭》，充分肯定了孟海燕老师对古诗词的充分运用，营造了浓厚的诗意氛围。此外，李老师对部分环节进行了新的思考。在关键字“钓”的理解上，李老师提出是否可以通过换字的方式来体会郭沫若的用字之用心精巧，对白鹭的喜爱与赞美。 李文洁老师评李丹《我的自画像》时指出课堂中有听和看的输入，也有说和写的输出。在一些具体细节上，李老师也提出了自己的思考，如设置导学案，给学生提供个支架。也可以充分发挥课文中出现的泡泡语的作用，既可以写优点，也可写一写不足，使人物形象更加立体。 廉莲老师评《白鹭》认为，孟老师课堂上充分发挥了学生的积极性，让学生充分参与到课堂当中。但是否过于强调了方法的指导，而忽视了学生的练写，她提出对于生字的书写可以将时间交由学生多多观察，在练写中找出特点、归纳方法。 廉老师评《我的自画像》认为李丹老师最后的视频分享充分肯定了人的特点，每个人都是独一无的，真正做到了教书育人。同时也指出，是否可以将“说特点”“用事例”的环节可以合并教学，在评价环节中可以丰富方式，同桌、小组间互评， 邱华青老师从目标、导入、教学设计、过渡语和学生五个方面对《白鹭》进行了全面点评，并结合了自己的教学经验，进行了充分思考，细致具体。 邱老师评《我的自画像》表示这堂课的评价环节完成得扎实有效，对学生的习作进行充分分析与点评，营造了宽松的表达氛围。本节习作课要求学生了解自己的特点，发展自我意识和自我概念，发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。 三、指导老师点评 邢志平老师强调“增之一分则嫌长”这一难点，先理解句子的意思，补充一些关键字“淡”“分”“忽”，通过直观的数据可以给学生以具体的认识，感受分豪的差别，进一步体会美的匀称与协调，是一首精巧的诗。紧跟着新课标“写清楚”的目标要求，引导学生在写完习作之后做到教学评的一致性，做到前后呼应。在设计评价表时包括两部分：基础性评价和针对性评价（外貌像不像、特点准不准、）拓展延伸部分可以布置实践性作业，画一幅自画像配在习作旁边，更有意义。最后，邢老师提出一个思考，在新课标下如何用学习任务群的方式，通过一个个任务的设计，看学生是否能达到预设目标。 孙静老师对两位说课老师的阐述进行了充分肯定。她指出，此次评课交流活动准备过程中两位老师一定有了更加深刻的认识，也实现了更深层次的成长。也再一次惊喜地看到了老师们对教材的思考、对课的认识是有深度的，对语文的研究是有进步的，也为其他老师提供了参考范例和思考。 孙老师对三位评课老师的发言表示高度赞扬，大家都能敏锐地发现其中的亮点与不足，有理有据地进行客观评价，具有很好的指导性。 课堂教学永远是有缺憾的，也因此更显真实和美丽、生动与鲜活，更能促进我们的成长。我们的研讨是一个永恒的话题，不能停下我们的脚步，相信在我们共同的努力下，一定能将学生引入知识的海洋。