成长故事：《小鱼缸里的小鱼》

糖子新醬

故事背景 　　小班的孩子们刚进入幼儿园不久，“区域活动”对他们来说相对还是一个很陌生的事物。周三，小三班的宝贝们在老师的讲解下正式地对“区域活动”进行了一个小了解——在不同的区域里面小朋友可以选择自己喜欢的玩具（材料）；当《雪之梦》轻音乐想起来的时候，小朋友就可以去到自己选择的区域里去玩耍了，当《宝贝宝贝》这首歌响起来的时候就意味着要收玩具（材料）啦；在不同的区域里面还要遵守一定的规则。小美在老师的引导下自己选择了建构区。在进区之前，老师带着小朋友们先来到各个区域面前进行了实地了解认识。当进区音乐响起后，小美来到了建构区，并从篮子里拿出了一张蒙氏垫。 发生了什么 镜头一： 你在建构区的材料柜前站了一会儿，并环视了下周围的东西，选择了《砌墙拆墙游戏》这份材料。你把收纳框放在了蒙氏垫旁，接着脱下小白鞋并整齐地摆放在了一边，盘腿坐下开始进行操作。隔壁的心心站在自己的蒙氏垫旁，没有去选择材料进行操作。你将黄色的小砖块往支架的两旁进行堆叠，一层两层......不一会儿，支架两旁便“砌”好了砖块，只是中间还空着。这时，心心依旧站在原地没有动，眼睛朝着四周看了看。我走到了心心的旁边，拉了拉她的小手，带她来到建构材料前，俯身问道：“你想玩哪一个？”心心并没有回答我。我将一筐“卡士牛奶杯”递给了心心，又问道：“玩这个吗？”心心点了点头。当心心将材料放在垫子前，你停下手中的活，转过头指着收纳筐里的东西问：“这是什么啊？”我说：“牛奶杯啊。”你拍了拍手，笑着说：“我要玩这个！”说着便想走到心心的旁边。我拉了拉你俩的小手说：“可以啊，你们一起玩好不好？但是你要先把你刚才玩的材料收了才可以玩下一个。”我指了指你身后的“半成品”。你二话没说，将“半成品”进行了迅速地“拆解”，并送回了它的家。 镜头二： 我蹲下来给你们进行了示范，引导你们怎么去操作这份材料：先把卡士杯翻过来，让它们并排在一起，再慢慢地进行叠高。你听了后，和心心一起照着我示范的样子进行操作。一下的功夫，牛奶杯便叠了有六层高。我问你：“你觉得你搭的这个像什么呢？”你没有马上回答我，想了想说道：“我觉得它有点高。” 　　这时，一位小男孩走了过来，一不小心左脚把你们搭建的作品的一边给弄塌了。你和心心尖叫起来：“啊！老师。不要！”你嘟着小嘴，又瞪着眼睛看了看小男孩，又望了望我。看着我帮你们主持了“公道”，你的小脸恢复了平静。 镜头三： 许是受了这场“小风波”的影响，你们将剩下的部分推倒了。心心将牛奶杯的杯口往上面放，一个挨着一个地开始进行平铺摆放。你学着她的样子，也开始摆放起来。你们摆放地不急不慢，你放一个她放一个。虽然你们甚少交流，或者自个非常小声地说着什么，但是整个过程顺畅极了。看着被摆放的整整齐齐的牛奶杯，你用小手指指着并轻声地说：“1，2，3，4，5，10。”我有点不理解你们在做什么，于是提出了我的疑问。你说：“这是我们的小鱼缸啊。”我说：“那这里面是？”你们俩一起笑着说：“是小鱼。”我说：“哇！那这里这么多小鱼哦。”你随手捡起旁边的小积木放到“小鱼缸”里，嘴巴还做着吃东西的样子。你说：“快吃吧，小鱼。”旁边的心心见状也随手捡起一块小积木学着你的动作。 你听了后，将双手捧在一起，将手中的“东西”撒向“小鱼们”，嘴巴还说着：“吃料料咯！”你捧着双手，撒了右边，又撒向左边。 　　说着，你小声地断断续续地唱了起来：“汪汪队，汪汪队......” 镜头三： 你去材料柜里拿了一个塑料的小积木块。你站在蒙氏垫上，将积木块投到了其中的一个“小鱼缸”里。我问：“这是什么？”你说：“巧克力啊，给小鱼鱼吃。”说着，你又向旁边投进去一个。心心看到你的动作，也去拿了一个塑料积木块投了起来。这时，又一位小男孩走了过来，一不小心脚又将你们的几个“小鱼缸”给踢倒了。你和心心嘟着小嘴：“哼！不可以！”你的眉毛都皱到了一起，小嘴巴翘了起来，大声说：“没礼貌！”说完，你将倒了的几个“小鱼缸”给扶了起来，并继续你的“投喂”游戏。你将一块“巧克力”投进到了已经有了“巧克力”的“小鱼缸”中，你弯下了身子，将那块“巧克力”拿了出来，放到了旁边没有的“小鱼缸”中。你们投得越来越熟练，慢慢地，牛奶杯中被你们投进了各色不一的巧克力。 　　当收区音乐响起，你们还没有停下手中的动作，当歌曲唱到你们熟悉的部分的时候，你们手中还拿着积木块，一边跟着歌曲唱着“两只老虎爱跳舞，小兔子乖乖拔萝卜”，一边扭动着身体，脸上都是满满的笑容。 看着你们还没有收拾材料的意思，我提醒你们：“这是什么音乐？要做什么事情呢？”你低着头开始整理，说：“要收玩具了。”你和心心开始收拾着牛奶杯，将材料回归到它原本的样子。许是杯子有点多了，其他收完自己区域的小朋友看到都来帮助你们一起收拾。 发展了什么 亲爱的小美小朋友： 整个自主游戏过程中你最感染我的地方便是你在游戏中展现出的发自内心的快乐笑容。不管是你在摆弄材料中低头的“呵呵笑”，还是发现新玩法时的拍手欢呼，都使我动容，体会到童真的美好，感受到了你对操作这份材料的喜爱之情。我想，这就是游戏的意义：真正属于孩子自己的游戏，孩子在游戏的过程中感受到快乐和满足。 从刚开始短暂地操作《砌墙拆墙小游戏》材料到将近操作“卡士牛奶杯”近二十多分钟，并且一直坚持着“投喂”游戏，这点难能可贵，我看到了你在游戏过程中表现出的注意力和坚持性的宝贵品质。 当我第一次引导你们如何进行搭建“卡士牛奶杯”，你能学着我的样子进行操作；当看着心心换了一种玩法，你也跟着一起玩；当我和你说“鱼饲料”的时候，你能做着日常生活中人们喂鱼吃饲料的样子给小鱼儿喂吃的；还有最后跟着收区音乐舞动身体的欢快样子......这些都让我看到了你优秀的模仿能力。 还有你那可爱的想象力，一个个排得整整齐齐的小鱼缸，吃着你手中“巧克力”的小鱼儿，要睡觉的小鱼儿；你和小伙伴自发地变换了材料的玩法，将一个个牛奶杯变成了你们的牛奶杯，并玩起了“投喂”小游戏。 我也发现了你初步萌发的进区规则意识：知道要将小白鞋摆放整齐；在我的引导下能够收拾手中的材料再操作下一份材料；知道要保护自己的作品，“破坏”他人作品的行为是不礼貌的；和心心一起拿放材料的时候不争不抢，有序有条不紊。 对了，你还能手口一致地点数5以内的数量呢，真棒！ 小美，在你操作材料的过程中，不免遇到了一点小问题，比如你们的“作品”被外来力量两次“破坏”了，你的内心产生了一些不愉快的小情绪。如何去解决或者避免这个现象就是你在今后的活动中将会面对和解决的问题了，我期待看到你的小智慧哦！ 如何支持你的学习 　　你专注游戏的样子真的很吸引人，让老师从心底里感到温暖和美好，谢谢你！你在老师的引导下能够摆放好物品，也知道“破坏”别人的作品是不礼貌的行为，这些都是你规则意识的体现，希望你能够持之以恒地遵守哦！期待你能够继续保持善于观察和发现的童心，在游戏中去模仿、学习他人的经验。老师还期待你能够想象出更多有趣、有想法的材料玩法，去介绍给班级的小朋友们。老师相信你在今后的自主游戏中能够收获更多的快乐和发展。 今后，老师也会继续提供你们感兴趣的建构材料，引导你们学习和掌握不同的建构技巧，促进你们建构技能的提升哦。同时，老师也想你们在游戏中能够多多和我沟通交流，大胆地说出自己的想法，让我成为你们的好朋友，让我了解和认识不一样的你们！ 爸爸妈妈的看法 　　“宝贝入园的这些日子，我已经明显地感受到了她的变化：生活起居有规律了，自理能力也强了，连我最担忧的吃饭问题也有进步了。这些慢慢变好的过程都离不开老师的辛勤教导。 在这次的区域活动中老师会使用音乐建立良好的常规，引导孩子知道进区与收区的区别，培养孩子的聆听能力，同时引导孩子自主地选择区域，从观察到融入的过程老师都从中引导，使孩子在活动中也有表现出一定的想象力，也让孩子发现了游戏中的有趣点。在整过游戏过程中看出了孩子对游戏的专注力有提升，也学会了思考，非常得棒。希望宝贝能够再接再厉，成为更棒的自己。” ——爱你的爸爸妈妈