<h3> 当“双减”遇到疫情，如何让学生度过一个轻松愉快而有意义的暑假，成为我们教育工作者共同关心并亟待解决的问题。依托学校的指导，年级组提出要精简学生的假期作业，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主管理和学习能力为前提，各科布置好素质拓展作业的要求。</h3> <h3> 以前的作业，只是简单的要求学生完成下发的《暑假作业》和笼统的要求学生对九年级的知识进行预习，以及阅读名著。学生只会不得方法的应付完成，简单翻阅书本，起不到良好的效果。“双减”背景下的素质教育，要求教师着重培养学生自主学习的意识和习惯，探究更适合学生学习的方法。为此语文组老师群策群力，达成共识：利用暑期着重培养学生的阅读习惯，阅读即动笔，阅读即总结，为学生养成良好的阅读和学习习惯打下良好的基础。</h3> <h3><br> 《水浒传》作为四大名著之一是部编本语文课本推荐的阅读篇目，也是中考的重点考查篇目。但此书篇幅长，人物多，情节复杂，让很多学生读起来望而却步。</h3> <h3> 为此，老师们对学生的阅读做出针对性的指导，启发学生将自己感兴趣的人物或情节做成手抄报，图文并貌的形式有效的激发学生的阅读兴趣。</h3> <h3> 在绘制手抄报的基础上再逐步引导学生，深入阅读原著，将相关联的人物和情节进行整理，形成“思维导图”。这样培养了学生在阅读中动脑动笔，便阅读边积累的良好阅读习惯。</h3> <h3><br> “双减”背景下花样多彩的暑期生活充实着孩子们的每一天，一份份凝聚着灵气与智慧的作业，记录着同学们的快乐与收获，见证着同学们的进步与成长，让我们聆听生命拔节吐穗的声音。</h3>