全静会名班主任工作室9月份主题交流——如何让表扬更有效

安然

全静会：赏试教育，表扬鼓励，一直是最推崇的一种教育方法。那么如何让表演更有效？在这里我浅谈以下几点看法。第一，表扬要注意场合。当有学生需要给予表扬时，要结合当时的实际情况，当体现班级团结、凝聚力强时，要当面进行全体表扬。这些多用在集体活动时，比如运动会结束，可在班级总结会上集体表演全体同学。语言要中肯，要起到一定的教育鼓励作用。第二，当个别同学需要鼓励时，最好私下鼓励，或者在不同程度的学生面前给予鼓励表扬，尽量避开同等水平的同学，否则表扬一个，打击一片，这样适得其反。第三，当家长在场时，结合学生的情况，先中肯的表扬，然后再提出不足，指出待提高的地方，这样家长便于接受。第四，表扬要及时。当待进生有闪光点时，及时给予表扬，把待进生的优点放大，把缺点变小。这样，随着时间的坚持，待进生就慢慢进步了。第五，表扬时要具体。多夸学生的事实，少夸人格。让学生真切感受到老师看到了学生的进步。树立榜杨作用，影响一片甚至影响一班。让全班学生去效仿。比如教室卫生，课堂纪律，收缴作业等。刘 刘洋：表扬学生要注意以下几个方面：1.依据学生的行为和真实表现。2.向学生明确指出值得表扬的具体方面。3.真诚地表达，发自内心，所用语言形式多样，还伴有非语言的确认信号。4.表扬的依据是学生付出的真实努力，取得的进步和成绩，以符合他本人实际情况的标准来判断。5让学生对其自身能力和取得的成绩的价值有客观的认识。6.帮助学生更好地改进他们的思维能力、问题解决能力和行为表现。7.有效的表扬:将学生的成功归功于他自己的能力和努力，暗示他在今后也可能取得类似成功。8.鼓励学生对自己的付出进行肯定，引导他们的内在满足感。 王慧玲：一些有效的表扬方法:一连带赞美。连带赞美又可以称作雨刷赞美，顾名思义，由一个表扬引发多个表扬。就是说你在课堂上表扬某个学生的时候，其他学生也听到了，那么可能因此其他学生也会积极效仿，也想得到老师的表扬。二间接好评。这种方式就是你不需要当面去表扬一个学生，可以通过其他人来达到表扬的目的，有两种方式。一种是跟另外一个学生谈话时，表扬另一个学生。第二种方式是当着其他老师的面表扬一名学生。当你与某个老师交流时，也可以表扬某个在课堂上表现良好的学生，该同学或许可以从这位老师的口中了解到你表扬了他。三书面表扬。对于那些表现很好的学生，老师可以给他们的家长编辑一则短信，微信等，内容则是称赞这名学生表现很好，你为此感到很开心。也可以在孩子的周记中留言 段君荣：1.表扬要及时，找准时机，要不前不后正当时2、表扬要具体，不能人人都一样的套路，时间久了学生会以为你在走形式3、匆匆过客:4、要注意场合，要注重过程，什么情况下要公开表扬，什么情况下私自表扬要分清。5、要让学生受到特有的尊重，要表扬到学生心里去6.要往高一层次表扬，比如他做了7分，你往10分上夸史录申：表扬好行为有利于孩子的健康成长，但是表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢?1.不要吝啬你的表扬。尤其是对年龄小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了。而良好的习惯和惊天动地的成绩就是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。2.表扬要及时。对应表扬的行为，父母要及时表扬。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。3.表扬要具体。表扬的越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴!”一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。4.表扬不仅要看结果，还要看见过程。孩子常“好心”办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心!”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其它家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。 郭德月：　　1.表扬要有针对性，针对具体行为表扬。2.表扬要及时。3.表扬的形式也要灵活多样，同时要把握住度，也不可过度表扬，造成疲惫效应。 李晓晴：不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。因为表扬的力量对学生来说有着神奇的激励作用，哪怕是教师的一个微笑、一个眼神都能给学生的精神以极大的激励，能唤起他们学习的信心。可以闲谈式:“闲谈”并非人们一般认为的“闲聊”、“乱谈”。而是有目的的“闲谈”。这种“闲谈”区别于正式的谈话、讲话，它的技巧在于“自然、恰当、巧妙”。教师走下课堂，放下架子走到学生中间与学生闲谈”，在生动活泼的交谈中，鼓励他们，表扬他们。这样学生就会亲近老师，教师的工作就容易开展。古语云:“亲其师，信其道”说的就是这个道理。也可以用批语式:每次发作业本时我发现相当一部分学生不是急着看哪个题做错了，而是急着看老师的批语。所以我们应利用这一手段表扬学生。作业评语，我会针对学生作业做得好的方面进行评价，如有的学生作业做得又正确又整洁的，我会在本子上写着：你的作业做得又正确又美观。后进生的作业有时字写得好，我会这么写：你的字写得真漂亮。运用这种方式既能调动受表扬学生的积极性，又能给不爱写作业的学生起到模范作用这种方式对于性格内向的学生效果尤其好。 赵新晓：表扬的方式1.表扬要简单直接，不要夸张。2.表扬要用一种直接的、描述性的句子3.指出要表扬的具体成就，认可其有价值的努力、关心或毅力。4.要变换表扬的词和句子。老用一套句子来表扬容易让人觉得不够真诚，给人印象是你没有太多地注意到你正在表扬的成就。5.将言语表扬与非言语表扬的赞赏结合起来。“做的不错！”只有在面带微笑、以一种表达欣赏与温暖的语气说出来时才有奖赏效果。6.避免模糊表述，不要让学生将表扬当做是针对顺从而不是学习的7.经常私下里表扬学生，这样会显得更加真诚。表扬要以爱护学生为出发点，表扬要做到公正、合理、符合实际、实事求是。表扬不宜太多，对后进生要多表扬。 于飞：在教学中的体会是：表扬时要抓住学生所表现出来的亮点，让学生感觉到你是在意他的，是真诚的。如果只是泛泛而谈，空洞无物，是起不到激励的作用的。一、表扬具体的行为作为老师或者家长，我们表扬孩子，不能笼统地去用“你好聪明”，“你好棒”这一类敷衍式词汇。应该认真考虑一下，我们想让表扬行为传递出什么信息？通常来说，表扬是为了鼓励更多的好行为，养成更好的习惯，所以表扬也要具体问题具体分析。比如说，孩子刚刚做卫生的时候，擦窗户擦得特别认真，把边边角角都擦干净了。你就要表扬他“擦窗户擦得特别认真，把边边角角都擦干净了!”二、表扬孩子努力的过程很多时候，我们的评价都是结果导向，其实，孩子的成长更需要的是过程评价。有效的表扬，注重事情的过程和孩子为这件事所付出的努力，而不仅仅是结果，对结果进行表扬没有太大价值。有效的表扬将鼓励孩子向前进，他能够学会自我激励，而不是为了你的肯定去做什么事，这样的表扬是对孩子真正的鼓舞。如：“我注意到你今天写这几行字特别用心特别努力，很棒！你今天的这几行字写得比前几天的进步大了很多，相信后面你的字还能更加出色。”表扬他努力的过程，并提出一点希望，引导他继续努力。三、表扬中告知孩子在哪些地方有进步这样说，可以帮助孩子更好地审视自己，并为自己取得的成绩感到骄傲。对孩子来说，成就感和自豪感能促使他不断努力，以获得进一步的成功。四、表扬带有期待性很多时候，你体贴的问话比任何表扬都更能透露出你对孩子喜欢、对他做的事情的认同。这种问话体现出来的关心，对孩子来说是最大的奖赏。 勾炳和：表扬比惩罚更有效：一千次的惩罚，可以使一个天才变成白痴；而一千次的鼓励，却可以使一个白痴变成天才。而鼓励孩子做一件事，赞美孩子做的一件事，无论如何都要比惩罚他们更为容易，也更能使一个家庭、一个班级保持和谐的、爱的氛围。 吕铁军：不用陈词滥调，日复一日地用那套孩子都听烦的词语来表扬他所做的不同的事，效果能好吗？表扬不只是称赞和夸奖，它应该让孩子感到，家长真的对他们的进步予以关注和全面的考虑，同时家长内心的满意与他口头上的表示应该是一致的，是对孩子的一种真实的表扬。家长也不必过分注意辞藻或是过分渲染。简练直接、语调自然、真诚坦率，这比那些夸张的、戏剧表演般的表扬更容易令孩子接受。除了口头语言外，若家长能畏以适当的表情语言、身体语言，那么表扬的效果会得到增强。例如，家长以赞许的目光注视孩子，拥抱或亲吻孩子，会加强亲子之间的感情让孩子感到更加欣慰。 连正强：在班级管理中，我们经常使用“表扬”的手段来鼓励学生，那么如何做，才能让表扬更有效？1.表扬要具体。“你很棒，你很不错，你真聪明…”这样的描述过于泛滥，说多了学生也不会在意。所以在表扬时，我们一定要明确详细说出，孩子到底做了什么，让你赞同、让你惊喜。如：课前学生三分钟演讲的进行，准备的演讲稿充分、书写工整认真、声音洪亮等，此时就应该要表扬她。2.表扬要适时。发现学生的点滴进步，必须要趁热打铁，及时鼓励和表扬，以此唤起学生的进取心，使学生的心理需求得到满足。如：该生在宿舍整理内务时慢慢规范起来，这时就要不吝啬地及时地去表扬。3.表扬要持续。教育是一个细水长流的过程，不能三分钟热度，同样的，学生的进步也是个持续发展的过程，只有积累到一定的程度才会发生本质上的改变。因此，表扬要持续进行，要让学生明白他的一举一动都在老师的眼里、心里。如：一个自觉性较差的学生，随着他的改变，随着时间的推移，就应及时表扬他进步的点点滴滴，这样学生自然而然就会发生质变。