<div>第1次课，给学生讲了思维导图特点，手绘的步骤</div>第2次课，让学生继续练习手绘，尤其是导图法则<div>感觉学生不是很有耐心，感觉照猫画虎没有意思，他只想着马上解决问题，但是我还是要求学生认真按照绘制步骤去练习手绘，我必须看着他们绘制过程我才能知道有没有掌握，不是最终出来看着结果对不对，而是有没有一开始就按照结构化思维去做。</div> 手绘对男生确实有点难度，但是不重要，思维导图重要的不是画的好看，当然画的好看更好。<div><br></div><div>手绘结束学生迫不及待用软件练习，我根据学生自身需求去引导他们解决自己的当前任务。不用思维导图和用了思维导图后的区别。</div><div><br></div><div>思考的逻辑起点是什么</div><div>在完善分支的时候分类的标准是什么</div><div>有没有标准化的思考框架</div><div>黄金思考法则怎么用</div><div>这个学期学生不多，我可以带着每个学生做一个非常实用的项目，让他们的成果真正落地，非常期待学生的成果，因为我看到他们每个人身上都有求知的渴望，这是非常难得的。</div><div><br></div><div>做好一个项目不仅仅是完成一门课程的学分，甚至可以去参加互联网+创业创新项目，甚至还可以参加各类竞赛。</div><div><br></div><div><br></div> 这几个图还非常粗糙，但是我从中看到了他们可以挖掘的点特别多。