“研”途花开笃行致远——土默特左旗张晨瑛、郭昶小学语文名师工作站活动纪实

睿雪赵丰年

为加强名师工作站的引领辐射作用，进一步提升土左旗小学语文教师的专业素养和能力，优化课堂教学改革，经土左旗张晨瑛、郭昶小学语文名师工作站研究决定，于2022年9月19日-20日举行本学期第一次研讨交流活动。本次活动来给我们现场指导的是专家郭昶老师，土左旗小学语文名师工作站的全体研修员以及呼和浩特市第三批名师工作室成员参加了此次活动。 课堂展示竞风采 　　9月19日上午，来自金川学校的两位教师分别进行了二年级的课堂展示。首先是李娜老师执教第二单元的《拍手歌》第一课时。 　　《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、保护动物的意识。由于本单元是识字单元，所以李老师把重点放在了识字写字上。她利用图文结合、归类识字、趣味识字等方法进行了识字教学，同时鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字、写字与朗读指导有机结合起来，突出了本单元的训练重点。 　　李老师在课堂上用鼓励的话语与亲切的神情，消除了孩子们的畏难情绪，拉近了学生与老师的距离，使孩子们乐于参与，敢于交流。 　　第二节课是由刘赟老师带来的第三单元课文《曹冲称象》第二课时的课堂展示。 《曹冲称象》这篇课文主要讲述了曹冲运用智慧称出大象重量的故事，展现了曹冲善于观察、聪慧机智的品质。 　　刘老师的这堂课，以“习得方法”为主线，引领孩子们通过对比发现曹冲称象的办法好在哪里，从而体会到少年曹冲的机智。作为一名青年教师，他以激情与活力感染着在座的每一个人，让孩子们在快乐学习的同时也掌握了学习的方法。 　　 9月20日上午，来自土默特左旗回族小学的马林燕老师和台阁牧中心校的云旭老师分别作课《秋天的雨》和《猎人海力布》。 　　《秋天的雨》选自三年级上册第二单元，是一篇抒情意味很浓的写景散文，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。在这节课中，马老师真正把“读”贯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。 　　马老师的这堂课，给人一种轻松、愉悦的感受，她那亲切的笑容，自然的教态，感染着学生，也感染着在座的每一位老师;她那读中有悟、学中指导，在教学中重视语言积累运用的方法也非常值得我们学习。 　　《猎人海力布》是五年级上册第三单元的第一篇课文，是一则在内蒙古自治区广泛流传的民间故事。本单元以了解课文内容，创造性地复述故事为训练主线。创造性地复述故事，首先要在了解课文内容的基础上，当然，这也是本课的一个难点。 　　在教学过程中，云旭老师抓住了故事的主线，用亲切的话语和归纳总结的方法，通过同桌之间的多次复述，给学生展示的平台，鼓励学生大胆展示自己，在分享、展示、交流和指导中突破了难点，帮助孩子们掌握了创造性复述的方法。 　　展示课结束之后，郭老师对几节课进行了简要而精准的点评，在肯定了作课老师优点的同时，也提出了一些中肯的建议，让在场的每一位教师收获良多。 专家引领促成长 　　此次活动中，我们的指导专家郭昶老师也为我们亲身执教了几节课。第一节课是二年级的识字教学——《树之歌》。 　《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，郭老师的教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。郭老师在教学中抓住本课识字的教学重点——“木字旁”结构的生字，指导学生注意观察，重在引导学生运用形声字的构字规律，理解形旁表义这一特点，并结合趣味识字等方法进行本节课的识字教学。孩子们听得津津有味，老师们也是意犹未尽。 　　第二节课是五年级上册第六单元的《慈母情深》。 　《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的一个片段，是一篇歌颂母亲的美文。本文最大的特点是句式的反复。如：三个“我的母亲”，四个“立刻”。郭老师很敏锐地抓住了这些重点句子，牵一发而动全身，让学生通过对表现母爱的重点语句进行讨论、想象、交流，走进“我”的内心。孩子们都积极参与教学活动，在小组合作交流中体会到母亲挣钱的艰难，感悟到慈母情深。 　　四年级上册的《为中华之崛起而读书》是一篇描写周恩来少年时代的文章，尤其是少年周恩来那拳拳爱国之心值得今天的学生好好揣摩与体会，但文章所反映的历史背景对于今天的小学生来说是比较陌生的。而在郭老师的课堂上，他巧妙设计穿越回那个年代，通过孩子们的读一读，说一说，写一写和演一演，将课文中讲到的三件事一幕幕展现在我们的眼前。最后，郭老师出示了习总书记提出的“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的论断，在言语实践中提升了学生的文化自信，培养了学生的核心素养。 　　在这次活动中，郭老师还为我们作了题为《新课标理念下的“识字与写字”教学实施例谈》和《言语实践:核心素养培养的行动方式》的两场讲座。 众所周知，识字、写字是学生学习文化的开始，是形成读写能力的先决条件，学生只有认识并学会一定数量的字词，才能理解书面材料，才能用书面语言表达自己的思想。识字教学的成功与否，关系着语文教学的效率和整体质量。 　　郭老师首先分析了统编教材识字内容安排特点，接着又由识字教学的意识转向讲到了识字的一些教学方法，用大量的课堂实例告诉老师们，在新课标改革下如何上好识字课，让老师们对识字写字教学有了更深刻的认识。 　　第二场讲座中，郭老师为我们解读了什么是核心素养、为何加强言语实践、如何加强言语实践、如何评价言语实践四个部分的内容。其中，对于如何加强言语实践这部分，郭老师选取了大量的课例，用精炼而通俗易懂的话语让老师们明白了如何加强言语实践，引起了老师们的共鸣，大家都在思考自己平时教学时是否也陷入了这样困境和误区以及如何走出来。 总之，我们要在言语实践中提升文化自信，在言语实践中加强语言运用，在言语实践中发展思维能力，在言语实践中促进审美创造！言语实践才是核心素养形成的路径选择！ 　　无论是郭老师的示范课还是讲座，在场的所有老师都在用心倾听，认真记录，整场活动让老师们受益匪浅。 砥砺前行谱新篇 　　活动结束之后，工作站主持人张志梅老师带领工作站成员对本次活动进行了总结，并且安排部署了工作站接下来的工作。 　　为期两天的活动既丰富又精彩，虽简短而隽永。蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。每一次的研修都欢乐多多，收获满满；每一次的反思都扎扎实实，潜心内化；每一次的学习都感动于心，受益匪浅。“研”路花开，笃行致远，我们始终坚信，学习始于心，坚守贵于行。土左旗张晨瑛、郭昶名师工作站的所有成员在导师的引领下，在教学专业发展的道路上，且行且思，一路前行，一路欢歌！ 供图:郭宏艳 文字:侯娟 编辑:赵延睿终审:申小梅张志梅