中一班课程故事：滑梯新体验

Ann

新学期户外活动时，孩子们发现幼儿园有了新的变化，大型滑滑梯旁边多了沙池，滑滑梯和沙池连到了一起。孩子们对这一新玩具很好奇，一个接一个迫不及待地爬上滑滑梯，开启了他们的滑梯新体验。他们坐在滑梯上，从上面往下看，看着下面沙池里的沙子说：“我来喽！”然后就从上面嗖的一下到达了沙池。这样的新体验使他们感到兴奋、甚至是尖叫，但同时也给他们带来了小小的困惑。 9月9日这一天，在几位孩子的记录中，我发现了他们对这一新玩具的关注以及他们的小小困扰。 　　潘潘：我和殷致远在玩滑滑梯，我低头看滑滑梯下的沙池。 俊宏：新学期，我发现幼儿园的沙池和滑滑梯连在一起了，我玩了一下，发现很好玩。 晞语：幼儿园里发生了变化，滑滑梯和沙池连到了一起，我在户外的时候玩了这个，我觉得很有意思，很好玩，我非常开心，我滑下来，踩在沙子上软软的，但是有时候，沙子会弄到我的鞋子里。 穿上雨靴试试吧 　　从孩子们的记录中，我发现了他们的关注点，并且在户外活动时，我也的确发现了这一困扰孩子们的小问题，当我在巡视孩子们的户外安全时，许叨叨正在滑滑梯旁边倒鞋子里面的沙子。 　　结合孩子们的记录以及“沙子弄进鞋子”这一真问题，我们中一班的孩子们来了一场大讨论。 我们的困惑：怎么样才能让鞋子不进沙子呢？ 孩子们针对这一问题纷纷讨论起来，他们说：“我们以前玩沙池都是要穿雨靴的，我们可以穿雨靴玩，这样就不会有沙子到我们的脚上了。” 我们的想法：穿上雨靴试试吧！ 　　朱珠：哎呀老师，我的雨靴卡住了，卡到网里了。 范范：老师我的雨靴不好跑。 我们的发现：这个办法不行，穿着雨靴玩，我们很不安全。 【发现儿童】 1.带一双发现的眼睛去观察 孩子们用敏锐的双眼发现了滑滑梯的变化，在体验的过程中遇到了困扰自己的真问题，开始对鞋子里的沙子展开了讨论。 2.携一颗好奇的种子去探秘 孩子们充分调动自己的生活经验去探索、去体验，通过直接感知、亲身体验去寻求答案，以此来解答自己的困惑。 我来造小桥 　　穿着雨靴不好玩，还很不安全，那应该怎么办呢？还有什么好方法吗？孩子们在一次试错后又开启了讨论。 登登：我们可以把垫子铺在沙子上，我们从垫子上爬过去。 糖糖：可以把轮胎放在沙池里，可以当小路走在上面。 潘潘：滑滑梯下来我们可以造两条路，有两个滑滑梯。 彤彤：我把平衡木放进沙子里，我可以从平衡木上面走，就像我们走平衡一样。 景业：我把电子铺在沙子上，还可以在上面滚，我可以滚到沙池边上。 这一次讨论，孩子们觉得不让沙子进鞋子里，就不能踩到它，这个沙子就像小河，我们要过小桥，孩子们觉得可以在沙子里“造小桥”。 　　那这一次孩子们的想法到底行不行呢？孩子们迫不及待的想去试一试了，我们跟着他们的脚步，一起来看一看吧！ 1.“造桥”小能手 　　孩子们都迫不及待地去尝试自己的计划了，你瞧，他们一个个拼尽全力的样子，准备开始自己的建造之旅。当他们一起搬垫子，商量搭建路线时，他们的合作能力得到了发展；当他们搬起重重的轮胎，抬起长长的平衡木时，他们的耐力也得到了锻炼。《指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试等学习品质，这些良好品质的养成在这一“造桥”行动中得到了充分的体现。 　　2.滑梯新体验 沙池上的“小桥”在孩子们的忙碌中终于完成了，他们已经准备好开启新的滑梯体验了，我们一起来看看吧！ 　　在这一过程中，他们的平衡能力和协调能力得到了充分的锻炼。 3.小小搬运工 游戏结束后，孩子们开心地将运动器材送回它们的家中，在这一活动中，他们得到的不仅仅是身体的锻炼，思维的碰撞，还有同伴之间的交流和探讨。 　　本次活动源于幼儿对生活中的新事物——户外环境改变的关注。从一开始的发现滑梯和沙池连到了一起到后面的“避沙”行为，幼儿的探究始终是热情投入、持续深入的。教师基于幼儿的兴趣，创造自由的探索空间，支持幼儿获得对“避沙”的新经验生长。 活动中，幼儿被卷入了“避沙”的问题情境中，他们不断地尝试、失败、尝试直至成功。《幼儿园保教质量评估指南》也指出，要支持幼儿探究、试错、重复等行为。中班幼儿正是通过亲身体验、实际操作等学习方式，在持续探究和充满挑战中不断地学习。 在《评估指南》的指引下，在逐渐形成一对一倾听的习惯中，我开始更多的了解、理解了孩子眼中的世界，真切感受到孩子才是生活的专家，我也常常审视着自己的角色，更习惯的站在孩子的角度，分析他们所考虑的，提供他们所需要的，兴奋他们所成功的！蹲下、倾听、记录，不断贴近孩子，理解孩子，用专业的力量把握教育契机，抓住幼儿的成长时刻，积极关注幼儿的发展，倾听记录孩子们的声音，就是最好的评价过程。