研课标说教材促成长——京开路第一小学开展“语文教材研说”活动

小蚂蚁

月亮不停奔跑是为了追赶太阳，江河奔腾不息是为了追随大海，我们不断努力是为了共同进步。树，只有不断吸取养分，才能枝繁叶茂。我们只有不断学习，才能不断创新，日益丰富！ 为促进教师的专业发展，提高教师的教学技能，使老师更好地学习2022版语文课程标准和把握新课程标准指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，2022年9月20日京开路第一小学语文教研组开展了“研课标说教材促成长“语文教材研说活动。 　　首先进行教材研说的是一年级组。一年级组的三位教师对一年级语文上册教材做了整体分析，还分别对识字、阅读、综合性学习及口语交际做了详细的阐述，从课标到教材再到建议，展示了她们对教材独到的解读和更深的认识，在领悟编者意图的基础上更好地使用好教材。 　　二年级组的老师从教学目标、整体结构与内容、总体特点、具体编排与教学建议等方面进行分项解读，深入对各块教学策略的设计进行了详细的解读分析。让我们意识到低段语文各个版块教学应该注意的问题，也让我更加明确了低年级语文教学的核心任务，就是要务实识字基础，培养阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，提高口语表达水平，为三年级做好铺垫。 　　三年级组的老师从培养良好学习习惯、阅读、习作以等方面对三年级语文上册教材进行了深入的解读，并结合教材编写体例和自己的教法展开论述，分享个人对于教材的感悟以及如何落实新课程标准，与文本进行对话，帮助学生更好的理解文章，达到育人目标。 咱们来看看四年级组，四年级组的四位老师合理运用知识树说课标，说教材，说建议。说清楚了新课程标准标对本学段、本册教材的基本要求，说清楚了教材的编写意图和编写体例，说清楚教材的内在结构和逻辑关系，对教材的处理提出合理意见，以及如何对学生进行多元评价等。 　　五年级组老师从本册核心能力目标出发，理清教材脉络，举一反三扣要点，分文体、阅读、写作和口语交际等板块进行详细解读，给语文老师们提供了操作性极强的教学建议，老师们受益匪浅。 六年级组老师抓住教材的双线结构，核心素养，提出要注意教学资源的挖掘与利用。她们从教材基本结构，教材主要特点，教学建议等方面诠释了自己对教材理解感悟，韩主任还分享了自己的教学特色。 　　教务处韩主任对本次语文教材研说活动进行了点评和深度总结，助力老师们成长，并要求全体语文老师理清教材脉络，紧扣语文要素，有效的开展教学活动，提高自身的专业素养！ 　　通过本次“教材研说”活动，使教师更加熟悉了新课程标准，明确了小学语文的性质，课程的基本理念、理解课程标准设计思路，并且吸取了其他教师的经验，有利于教师更好的开展以后的教学工作。 总之，开展“研课标说教材促成长”语文教材研说活动，成长的是教师，促进的是交流，提高的是课堂，受益的是学生。