<p class="ql-block"> 区域游戏活动是幼儿园教育活动之一，其自主性、合作性、探究性的特点，满足了幼儿自我学习、自我探索、自我完善的需求。为全面贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步提升我园教师组织开展区域活动的专业能力，2022年 9月20日中午，我园组织开展了一次贴地而行的互学式现场诊断的教研活动。本次活动主要含括:分组讨论区域游戏材料及环境的困与惑、进班现场诊断、回顾定位、明晰区域游戏的特点、分组研讨并优化建议等内容。</p> 互动小游戏 <p class="ql-block"> 在活动开始前周蕊老师带着互动游戏《众里寻她》为本次教研活动增添了趣味性。</p> 分组研讨 <p class="ql-block"> 老师们分组就“发展适宜性区域材料及环境存在的问题及困惑”进行热烈讨论。积极发言，各组老师都发表了自己的想法。</p> <p class="ql-block"> 交流分享中，老师们聚精会神，认真聆听，做好笔记。</p> 现场诊断 <p class="ql-block"> 各位老师围绕着“活动区域设置的操作要点”、“如何做好活动区小环境创设”、“如何进行活动区分层次投放材料”等方面进行进班现场诊断交流研讨。</p> <p class="ql-block"> 各班老师现场相互交流自己发现班级区域游戏存在的问题。</p> <p class="ql-block"> 教师们分别从"区域环境的创设、材料的投放"等方面进行交流沟通。</p> <p class="ql-block"> 在这次进班现场交流研讨中我们也发现了一些不足，比如：区域材料不足，幼儿对区域里投放的材料兴趣不感兴趣，这时老师就要有效的引导幼儿，一种材料可以变成多种玩法。要有目地有计划的投放材料，材料要丰富并符合幼儿年龄特点。</p> 分析研判 <p class="ql-block"> 分组汇报各个年级组的研讨结果</p> <p class="ql-block"> 小班组桂老师分别从各区域的规划布局、材料投放、游戏投入性等方面进行了分析。指出在区域创设中要做到动静分离，因地制宜，合理布局。教师在投放材料时要结合幼儿的年龄水平、游戏兴趣，多投放低结构、开放式的材料，供幼儿自主摆弄、操作与探究。</p> <p class="ql-block"> 通过本次区域游戏交流分享，帮助老师们梳理了指导区域游戏的思路，希望老师们在区域活动中做一名优秀的观察者、引导者和鼓励者。观察幼儿游戏的状态、追随和支持幼儿的游戏需要、引导幼儿在区域游戏中的学习与发展。</p> <p class="ql-block"> 区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，我们将充分利用挖掘区域活动的教育途径，努力探索适合我园特点的区域游戏活动。让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。</p> <p class="ql-block">编辑:宋月丽</p><p class="ql-block">初审:周蕊</p><p class="ql-block">终审:魏学林</p>