<p class="ql-block"> 时光清浅，岁月如歌。研语芳华，沉香流年！</p> 磨课啦！ <p class="ql-block"> 2022年9月20日至22日，第一教育集团五年级语文教师紧扣“自主学习、合作探究、有效互动、精讲巧练”等课堂教学改革要素组织“三课四型”两课三反思教学研讨活动；根据学生特点，针对教学中的重难点，发挥语文教研组智慧，寻求适合学生的教学方法。经过二次修改导学案，更能适应不同班级学生的身心发展特点。</p> 知 <p class="ql-block"> 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。</p><p class="ql-block"> 在教学过程中，汤学才老师在“初读感知”中让学生自主学习，合作探究。通过“初步感知、深入分析”的方法。学生层层深入，知其文意。在学生个性化阅读过程中抓重点段落，边读边想象课文描写的画面，从而明白作者的写作意图，提高学生自学能力和教学效果。</p> 悟 <p class="ql-block"> 《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚。普艳华老师在教学时，主要采用自主朗读并谈感悟的方法引导学生理解课文内容。引导学生对写树和鸟的几个重点段落进行阅读，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了“新课标”的教学理念，即尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。通过观看群鸟飞舞的视频，既让学生感悟到榕树的美，又让学生感悟到群鸟纷飞的热闹场面，让学生对整个“鸟的天堂”有了更全面更准确的感悟。</p> 移 <p class="ql-block"> 所谓智力就是阅读能力。在“阅读链接”环节，陈志录老师遵循“以教材为基础、挖掘文本辐射作用”的原则，“基于教材文本，体现课中精读原则”，突出文本主题，抓住文本重点，促进学生理解文本，感悟文本。真正将阅读的视角延伸至文本的文化源头、为语文阅读教学打开了更广阔的阅读境界，给语文阅读教学注入了源头活水，彰显了学生的阅读主体地位与个性化阅读能力的培养目标，有利于锻炼学生的语文能力，提高阅读水平，提升学生学习语文的主观能动性。</p> 评 <p class="ql-block"> 《鸟的天堂》也是一篇学习写作方法的好范文，赵绍勇老师在“能力测评”环节，采用读写结合，说写结合，让学生身心完全放松，自然入情入境。在学生激情飞扬时，赵老师不失时机地让他们说话、写话，充分表达学生内心的情感，凸显了阅读教学读写结合、说写结合的要求。</p> 浑然一体 <p class="ql-block"> 纵观整个教学过程，四位上课老师在“知、悟、移、评”四个环节中交相辉映，浑然一体。真正做到了“言已尽而意未尽，意已尽而情不尽”的教学境界。</p> 收获丰满 <p class="ql-block">课堂中充满了浓浓的语文味：书声琅琅、议论纷纷、勾勾划划、读读写写，思考探究，思绪飞扬，学生语文素养得到了提高。</p> 再接再厉 <p class="ql-block"> 教研伊始，教务主任郑文兴、教研员杨慧对本次“三课四型”研磨活动给予充分肯定和高度评价。教务主任提出三点要求：1.走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。2.走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合素养。3.要认识到语文课的重要性。语文教学，问题设置要有指向性，要体现学生的主体地位，回归自然，多一些课堂生成；要转变教学方式，注重培养学生素养，优化学习过程，转变学习方式，敢于实践，敢于创新，敢于质疑文本，敢于超越老师讲解的内容；要优化课堂教学细节，优化师生互动环节，优化当堂反思训练环节。教研员指出：老师要做一粒读书的种子，在纷扰的工作中挤出时间博览群书，静下心来研读经典，浸润自己，丰盈心灵；要具有课程意识、创新精神、敬业精神、合作精神，促进学校的可持续发展。</p> <p class="ql-block"> “聚是一团火，散是满天星”。怀揣育人初心，深耕课堂教学，立足儿童本位，焕发课程活力。</p> <p class="ql-block">摄影：普新蓉</p><p class="ql-block">撰稿：王艳莉</p><p class="ql-block">审核：赵绍勇</p><p class="ql-block">签发：夏 云 郑文兴</p>