主题建构聚焦思维——上一节有品质的英语课

北二分英语组

Shall I compare thee to a summer's day?Thou art more lovely and more temperate.Rough winds do shake the darling buds of May,And summer's lease hath all too short a date.by William Shakespeare 夏天匆匆离去毫不停顿，我却想把你比做夏日绚烂。只因这一抹教与研的时光，悄悄、淡淡地在心田…… 　　教要言， 教要研。 严于律己，率先垂范； 言语交流，思维碰撞。 本着相互学习，相互促进的教研理念，北二分英语组全体家人齐聚美茵，围绕“主题建构聚焦思维”的主题，开展2022-2023学年第一学期第三次教研活动。 　　本次教研活动由余俊娟老师主持，共分为四个时段。 第一时段 解读新课标践行新建议 　　第一时段，我们一同观看了程晓堂教授关于《义务教育英语课程标准（2022年版）》解读及教学建议的专题讲座。程教授从语言能力，文化意识，思维品质以及学习能力四个方面，结合实际的案例阐述了核心素养的内涵，让我们受益匪浅。 第二时段 课堂展示 　　第二时段，赵静静老师为我们带来五年级展示课《M4U1 Mum bought a new T-shirt for me.》。赵老师立足新课标，创设了一个个贴近生活的真实场景，让学生在学习活动中，能够在情景中感知、学习、应用。 第三时段 学习分享 　　第三时段，陈向珍老师和白杰老师分别代表四、五年级组分享了英语单元作业设计，为我们展示了优秀的作业设计案例，并详细的介绍了分层作业的设计。 　　最后，乔亚冰主任为我们做总结引领。乔主任为我们带来讲座《新课标下的变与不变（三）》，乔主任就作业功能、作业形式、作业测评等方面带我们感知新课标下的作业之变。乔主任强调作业设计要分层，要有梯度，要按照预习、巩固、提高和拓展四个维度来布置，让学生真正在作业中提高自身能力。 第四时段 交流分享 落实新课标，教研促提高 学习聆听，交流反思，研讨提升。又逢周二，我们英语组的家人们再次齐聚美茵校区，共同学习研讨英语新课标内容，本次教研共分为三个时段。 第一时段我们一起观看学习了程晓堂教授解读新课标的专题讲座。程教授指出，新课标重新界定了英语课程的性质，着重说明了英语这一重要沟通工具的作用，同时强调了义务教育英语课程表达了工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。这就强调了教师在教学过程中不仅要开展学生基本的听、说、读、看、写等技能，初步形成能用英语与他人交流的能力，还要进一步促进学生思维能力的开展，更要注重文化意识的培养。 第二时段是由赵静静老师为我们带来的五年级上册《M4U1 Mum bought a new T-shirt for me.》的微课展示。赵老师依据新课标的指导思想设计教学活动，创设了一个个贴近生活的真实情景，让学生在任何一个学习活动中，都能够在情景中感知，练习，应用。最难能可贵的是，赵老师能够引导学生在事件处理的过程中去感知当事人，旁观者的态度、做法以及体现出来的思维品质。最后还引导学生在实际生活中遇到类似情况自己会如何处理等迁移运用知识内容。整节课设计流畅，一气呵成，课堂生动，学生的参与度高，最大程度的培养了学生的语言运用能力。 第三时段陈向珍老师和白杰老师分别代表四、五年级组分享了英语单元作业设计，为我们展示了优秀的作业设计案例，并详细的介绍了分层作业的设计。随后乔主任为我们带来讲座《新课标下的变与不变（三）》，前两周在乔主任的引领下，我们都理解了新课标为什么变，在哪里变，和变什么这三个问题。而今天的教研中，乔主任带领我们感知新课标中作业之变：乔主任按照课时安排的顺序详细为我们介绍了新课标下作业设计的方向以及实例分析，并强调作业设计要分层且有梯度，按照预习、巩固、提高、拓展四个维度让学生在完成作业的过程中巩固已学内容。 “问渠哪得清如许?为有源头活水来。”研读新的课程标准，把握新的教学方向是我们教师的重要任务。接下来的路上，我们还需继续从不同方面深刻领会新课标的课程理念、目标和要求，并转化为切实有效的教学实践，使自己的英语课堂更加精彩！一二年级组 教以共进研以致远 秋风润桃李，百花满“英”枝。又逢周二研，北二分英语组的家人们再次共同学习研讨英语新课标内容，本次教研共分为三个时段。 第一时段我们一起观看学习了程晓堂教授解读新课标的专题讲座。程教授指出，英语课程的核心素养要运用语言和非语言知识以及各种策略，通过课程的实践性，发展语言技能，能够满足学生需要的综合性素养。 第二时段是由赵静静老师为我们带来的五年级上册《M4U1 Mum bought a new T-shirt for me.》的微课展示。赵老师依据新课标的指导思想设计教学活动，在情境中贴近生活，语篇研读围绕“how、what、why”三个问题，告知学生文本主题意义和作者的意图、文体特征、结构和语言特点。情景基于学生的回答，让学生在任何一个学习活动中，都能够在清晰练习。 第三时段由陈向珍老师和白杰老师代表四、五年级组分享了英语单元作业设计，展示了优秀的作业设计案例，并详细的介绍了分层作业的设计，让大家有了新的收获。 随后乔主任为我们带来讲座《新课标下的变与不变（三）》，前两周在乔主任的引领下，我们都理解了新课标为什么变，在哪里变，和变什么这三个问题。而今天的教研中，乔主任带领我们感知作业的变化、作业功能、作业形式、作业测试等教学分享，强调作业设计要按照预习、巩固、提高、拓展四方面，让学生在巩固中复习已学内容。 学无涯，研不止。通过此次教研，大家收获了宝贵的教学建议，更加明确了日后的教学方向及目标。相信在未来的道路上，我们一定能够打造出更多的高效、魅力课堂！三年级组 研读新课标蓄力共成长 金秋的午后，伴着惬意的凉风，英语组全体家人再次相聚，开启每周二英语教研的美好时光。 第一时段我们聆听了程晓堂教授关于新课标解读的主题讲座。程教授从语言能力，文化意识，思维品质以及学习能力四个方面，结合实际的案例阐述了核心素养的内涵，让我们受益匪浅。“核心素养”引导着我们每一位教师思考“要培养什么样的人”，在日常的教学中去如何落实“核心素养”，如何去实施核心素养四个纬度所承载的内涵，我想这既是教师在日常教学中应做之事，也是学生在学习结束后要留下的、对人生发展起到重要作用的内容。 第二时段，赵静老师带来微课五年级上册《M4U1 Mum bought a new T-shirt for me.》。每次听赵静老师的课，都会被她或精美的教具、或清新的课件、亦或完美的板书设计所震撼。本次课在真实的情境创设中，依托语篇载体，使学生逐步达到学习理解、应用实践和迁移创新的目标。不仅发展了学生的语言能力、交流与合作能力，还锻炼了学生在与人相处中如遇到类似问题—如何分析问题，如何解决问题的能力，在润物细无声实现了育人价值，落实了核心素养。 第三时段陈向珍老师和白杰老师分别代表四、五年级组为我们分享了新课标理念下，日常作业设计的变化。乔亚冰主任分享《英语新课标下的变与不变（三）》之作业之变，乔主任就作业功能，作业形式，作业测评等方面进行了引领。在双减的大背景下，如何设计作业才能即符合课标要求，发展学生分析问题，解决问题的能力，落实核心素养，又能使学生改变以往“”要我做“”到“”我要做“”的作业态度，道路虽艰，但相信我们北二分英语组全体家人在乔亚冰主任的带领下，一定会行必至达。 新课标的出台对每位教师是一种挑战，更是一种蜕变，唯有接受挑战，才能培育出更出色的学生，成就更专业的自己! 四年级组 研读新课标，你我共成长！ 秋高气爽，在这丹桂飘香的周二，我们相约美茵电子书包教师，迎来英语组家人的教研。 第一时段，我们跟随程晓堂教授，继续学习新课标。程教授通过Peter's weekend life这一语言实践活动示例让我们更直观地明白新课标下英语课程的基础性、实践性和综合性。接着，程教授对新课程标准下的英语核心素养的四个方面进行了深刻的解读，让我们深刻明白语言能力应更加接近现实生活；文化意识的关键点包括中外文化、优秀文化、文化认识、文化态度和行为选择；思维品质的关键点包括思维的个性特征、不同的个体思维存在差异以及思维层次差异和水平差异，其中，The quality of our thinking determines the quality of our life.这句话更道出了思维品质的重要性，引发我们的思考。而学习能力的关键点在于运用策略，拓展渠道和培养意识，对学生来说，学会如何学习比学习和掌握某些具体的知识更重要。最后，程教授为给我们解惑：“如何理解英语课程的目标？ ”从四个方面准确把握英语课程的目标，同时将课程目标与教学目标区分开，就像健体强身目标与日常体育锻炼目标一样，通俗易懂地讲解课程目标与教学目标的区别。让我们对新课标下的英语课程有了更深的理解。 第二时段，由赵静静老师为我们带来五年级上册《M4U1 Mum bought a new T-shirt for me.》微课展示。赵老师以游戏Magic eyes 展示出服装店，进而巧妙导入课题，令人印象深刻。在进入文本之前，赵老师创设了学生们争抢同一件校服的情境，这一情境不仅贴近生活，让学生在真实情境中感受，在角色中感知，那绘制的图像更是令人叹为观止！不得不感叹赵老师不仅基本功扎实，还总是那么充满创造力和新技能！对于核心素养的文化意识，赵老师从三个层面有层次、有梯度地进行引导。在文本之前，先问学生有没有遇到过类似argue的情况？如果遇到了自己是怎么做的？然后进入文本，当Amy和Sam吵架过后却发现衣服是Lingling的，如果是你，你会说什么，做什么？并引导学生观察Lingling的态度和人物品质。最后迁移创新，将来遇到类似情形应该怎么做？这样高品质的课，让我们对新课标下的英语教学有了更深刻的认识和更明确的方向。 第三时段，陈向珍老师为我们展示了《新课标下的作业之变》，将四年级的作业设置扎扎实实的向我们展现，四年级通过“预习—巩固—提高—拓展”这一科学的作业设置路径，让作业设置有层次，有梯度，改变学生对作业的态度，从“要我做”转变为“我要做”。白杰老师向我们展示了五年级在新课标下的作业设置。五年级预习任务单的设置让人眼前一亮，分为基础性作业、单元理解性作业和实践性作业三个层面。这种学习任务单的初步探索，为我们新课标下的作业设计打开了新思路。 最后，乔主任向我们详细地阐述了《英语新课标下的变与不变（三）》，前两次的教研，在乔主任的带领下，我们都明白了英语新课标的“变”，即理念变，课堂变；思路变，教案变；行动变，作业变。同时深刻理解为什么变，在哪里变，和变什么这三个问题。这次教研中，乔主任更加深刻地带领我们，从作业功能、作业形式和作业测评三个方面，更加深刻地理解新课标下作业的“变”。乔主任指出，教师应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感。创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计基础作业类、复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。作业评价应根据需要采用集体讲评、个别讲解和书面评语等方式，提供有针对性的反馈，激励和指导学生不断取得进步。教师不仅要关注学生是否改正了作业中的错误，还要关注学生学的过程，以及良好习惯和态度的养成。同时，作业测评要与期末测评对接，命题要依据课程目标、课程内容、教学建议和学业质量标准，遵循导向性、科学性、规范性和适宜性等原则，对学生做出客观、公正的评价。 每次教研都扎实、丰富，引人成长。对新课标和学习和研读，让我们更有底气，今后的英语教学更能将理论与实践相结合，促进自己成长，促进学生成长！五年级组 深读课标，共思共行 硕果斗金菊，秋虫吟桂香。今天英语组家人们齐聚一堂，继续共同学习研讨英语新课标的内容。 第一时段，我们共同学习了程晓堂教授关于《义务教育英语课程标准（2022年版）》解读及教学建议的讲座，程教授深入浅出，指出了当下英语教学的问题以及如何优化课堂教学，提供了丰富的英语活动设计案例。想要帮助学生在素养发展和考试成绩两个方面取得双赢，英语教师们要破旧才能立新！ 第二时段，赵静静老师为我们带来精彩的微课展示“M4U1 Mum bought a new T-shirt for me ”，赵老师立足新课标要求，始终以学生为中心，让学生在情境中去感知，去体验。语篇研读围绕“what”、“why ”、“how”三个问题展开，以点连线，贯穿整个教学环节。赵老师教学素养极高，教学目标明确，教学内容丰富扎实，教学环节层次分明，环环相扣。巧妙设计与艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。 随后，陈向珍老师和白杰老师分别代表四、五年级英语组家人分享了英语单元作业设计。在如今的教育背景下，随着年级的升高，孩子的能力不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注不同学生的需求,以及学生的差异，让每个孩子都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。 最后，乔主任继续引领、分享《英语新课标下的变与不变（三）》，上周教研，乔老师让我们深刻理解了为什么变，在哪里变，和变什么这三个问题。本周教研，乔老师就作业功能，作业形式，作业测评等方面展开讲解，提醒我们不仅关注学生是否改正了作业中的错误，还要关注学生成长进步的过程，以及良好习惯和态度的养成。 一场教研活动就是一次精彩的思维碰撞，共同探索课堂的真，让学习真正发生，我们携手并肩而行，不断创新，不断进步！六年级组 　　一次教研就是一次专业的研讨，一次教研就是一次思维的碰撞，碰撞出来的智慧火花，点燃着我们的教育热情。 Cease to struggle and you cease to live！