｜逐梦四小｜线下教研共成长，学思笃行蓄能力——赵四小“抓数学本质，促进学生自主学习”（崔海江）教学研讨活动纪实

清逸百合

秋风送爽至，教研兴正浓。 为积极落实、推进新课程标准下小学数学教学实践，依托河北省教育科学研究院小学数学教研员崔海江主任进行的《抓数学本质，促进学生自主学习》线上专题讲座，深化课堂教学改革，树立研讨之风，真正发挥教研活动启智增慧的作用，古冶区赵各庄第四小学在学校领导班子的带领下，吹响了数学学科大教研的集结号角，于2022年9月20日下午，进行了“线下教研共成长，学思笃行蓄能力”教学研讨活动。 笃学不倦，集思广益 手中有尺课标引，心中有度教研行。在专家的引领下，老师们对于新课标的理解更加深刻，收获满满，并重新审视自己的课堂教学，都有了新的感悟和体会。理念学习和课堂落地的道路，任重而道远，需要教师们踏实学习，认真思考，努力提升。 一、二年级教研组一二年级的老师们达成共识，教学中应当充分意识到自主学习策略的重要性，并能够与教学的内容进行有机的结合，根据学生实际的学习情况和水平，选择合适的教学策略，从而有效提高学生数学学习的能力，促进学生的全面发展。我们在备课时，有效预设，铺垫自主学习课堂。一二年级学生思维品质的特点是自控能力弱，注意力集中的时间较短。这样的特点就决定了学生们在学习知识时，不能长时间坚持，而且自主能力也很薄弱，这就需要我们有效地引导和组织，“教孩子走路，最终让他们自己走”。如何变他主为自主，最终学会自己走，这中间就要有一段“扶”的过程，而这个过程就体现在课堂上。因此如何组织好课堂教学，我们要做好有效的课前预设—— 形成有效的教学设计。课前，我们不但要备教材、备教参、备课标等等，而且还要结合本班学生的实际情况来对所教课程进行预设，形成行之有效的“扶”的教法策略和学法指导，进而培养他们自主学习的能力。 三、四年级教研组三、四年级的各位老师积极发言讨论，大家一致认为此次培训，让我们在新学期对数学新课标和数学教学本质，有了更新的认识，对教材在教学中的运用有了更准确的把握，让我们深刻体会到新课标无论教学内容安排还是呈现形式，处处都要以学生为中心，处理好“教”与“学”，既要设计好教师的“教”，又要充分关注到学生的“学”，实现“教”与“学”的“互相融合”，真正提高教学实效。 五、六年级教研组经过研讨，五六年级老师们更加明确了“自主”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行认识和学习实践活动，是学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。作为教师的我们，多学习一些教育教学理论和心理学方面的知识，用科学武装自己的头脑，并且要刻苦钻研教材，依据学生的特点，在教学中运用各种教学手段，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣；同时还要巧设问题，促进思考，使学生产生探索的兴趣；还可以通过操作训练，给学生提供实践机会，让他们体验学习的乐趣。 跬步厚积，行稳致远 研无教，则无以立足；教无研，则无以长远。此次教研活动，给“双减”政策下老师们的教育教学工作指明了方向，更促使他们去思考、开拓、成长，真正做到减负、提质、增效。 一个人走，可以走得很快。一群人走，可以走得很远。数学教研活动让我们成为团队，携手前进，且歌且行，披荆斩棘，一定会一路洒下花香。我们追寻着对教育的美好憧憬，满怀激情地走到一起，书写一段美丽的时光，留下教育最美的痕迹。 编辑：郝玥审稿：王彦庆