学习新课标，赋能新课堂 ——67团中学小学数学组“新课标解读”线上教研学习

第四师六十七团中学

听时光清浅触阳光和煦🍃 撷一束光阴抚过心间 唯有教研的芳华,沉香流年 　　 新课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是“双减”政策下学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。 　　为了进一步准确把握《义务教育数学课程标准(2022年版)》的精神实质，落实新课程标准的教育理念和基本要求，提高教师解读教材、把握教材的能力，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，培养学生的核心素养。2022年9月20日下午，67团中学小学数学组全体数学教师参加了数学新课标学习有关活动。会议由教研组长丁建华主持，并由我校小数组段海燕老师与韩娟老师进行有关数学新课标的讲座。 　　首先由段海燕老师为我们解读并学习小学数学新课标标准，段老师讲到在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。 　　其次，韩娟老师就2022版小学数学新课标中的核心素养带领大家进行了分析梳理学习。新课标改革继承四基四能和十大核心概念，又增加一个核心概念就是“量感”。并且上升到一个高度，就是把它概括成了“三会”的核心素养。新课标强调核心素养的整体性、一致性和阶段性，其中小学阶段侧重对经验的感悟，初中阶段侧重对概念的理解。并讲到新课标要求培养“三会”学生:一会用数学的眼光观察现实世界–即联系数学与现实生活，培养学生抽象，空间以及几何直观能力; 二会用数学的思维思考现实世界–即培养学生的逻辑推理，推理运算能力；三会用数学的语言表达现实世界–即培养学生的模型，数据观念。 　　 　　学习过程中，老师们认真聆听，仔细记录，将新课标的主要内容和变化进行了详细的梳理。 　　育人要有新理念,新课程标准把全面发展放在首位,强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,创造一个有利于学生生动活泼,持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度的四个方面有机结合起来，整体实现课程目标。教学要有新方法。在数学学习中应给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”，它是学生参与数学活动的重要方式。 　　通过这次数学新课程标准学习,感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已,也是学生学习方式的彻底改革,更是我们教师教学方法上的重大改革。从新的课程标准来看:数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者,在学习中对学生提供经验和帮助,做好组织协调工作。总之,我们要不断总结教学方法,大胆的创新,才能新时期教育发展的要求。 　　求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。通过此次解读新课标活动，每位老师都深刻认识到：只有准确、深入地解读课标，精心进行教研，紧跟时代步伐，灵活机动地实施教学才能使课堂更精彩。 相信通过今天的学习，小学数学组老师们会不断探索、改进自己的教学方法，星光不负赶路人，愿我们做最美丽的自己。 撰稿：唐树杰供图：小学数学组审核：周燕