【徐州市邳州市邹庄镇中心小学】【邳州•新教育】走进海门 心向阳光

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【徐州市邳州市邹庄镇中心小学】【邳州·新教育】

走进海门 心向阳光

徐州市邳州市种子骨干教师海门跟岗培训纪实（一）

邳州市邹庄镇中心小学 闫自永

为落实立德树人根本教育宗旨，推动“学校文化建设、营造书香校园、缔造完美教室、研发卓越课程”等新教育实验项目实施，徐州市教育局组织48位骨干校长赴南通市海门区跟岗学习一周，通过听专家报告、现场考察及研讨交流等形式，深入了解新教育十大行动的策略和实施路径。学习期间，我会把每天的所见所闻所感一一记录，分享给同志们，以期形成共识，凝神聚力，推动下一阶段我镇新教育工作的实施！
今天上午，我们一行人首先来到海门实验学校附属小学。扑面而来的是清新至简的校园文化氛围——不堆彻却恰到好处，简单里却极精致。每一处景点设计皆透漏着海小人的用心。在陆校长的介绍下，我们的心渐渐走进了这所新教育实验基地...... 按照安排，我们首先聆听了汤丽华老师执教的晨诵《清平乐·六盘山》。汤老师整堂课以读为本，让学生在读中感悟，以读促学，始终以学生为主体，调动其积极性，主动思考，积极发表意见。引导学生调动学过的知识，并从作品的背景去加深对作品的认识，让学生把语言文字和感性体验相结合，减缓了理解的坡度。课堂教学过程条理清晰，课件制作上乘，尤其是讲到“天高云淡，望断南飞燕”时，汤老师选用了两张毛主席的图片，不但帮助学生对诗词意境的感悟，而且直观感受到中国画的艺术美，过目不忘，印象深刻。 接着，我们又走进了五（1）班教室，这里正进行课间十分钟的韵律操活动，每一个孩子都在音乐的伴奏下尽情地舒展四肢，一张张笑脸是阳光教育的最好体现。 在这里，朱晓霞老师执教了小古文《可笑之人，可笑之事》。短短的四十分钟，朱老师营造出平等、民主、和谐的课堂气氛，并将知识和学生生活体验之间架起桥梁，实现了高效课堂、个性课堂，进而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。 十一点二十分，我们在求真大厅里听了陆锦华校长的《文化建设交流：阳光教育，成就每一个生命》。学校以“阳光教育”为特色,秉持“守护快乐童年,奠基幸福人生”的办学使命,向着“让学校成为每一个师生终身留恋地方”这一办学愿景,努力“让师生在阳光下幸福成长”。学校虽然年轻,却个性张扬,声名远播。确立了“你我阳光,共同灿烂”的文化主张。江苏省海门实验学校附属小学创办于2002年,现有44个教学班,2500名学生,118名教师.学校虽然年轻,却活力四射,培养了3名江苏省特级教师,海门市级以上骨干教师人数超60%,是南通市首批教师专业发展优质学校,江苏省优秀少先队集体,江苏省语言文字规范化示范学校,全国百强特色学校,全国中小学思想道德建设活动集体一等奖单位,全国艺术教育先进单位。此外,学校还被确定为"南通市小学语文学科基地""南通市小学语文课程改革特色学校""南通市小学数学教学改革实验基地"等,连年荣获海门市素质教育百分考核最高奖。 中午短暂的休息之后，我们又投入紧张且激动的学习之中。下午首先听了朱玉娟老师的五年级语文《古人谈读书》。一节课下来，与上午的两节课一样，是不出意外的精彩！学生在朱老师的引导下，举一反三，旁征博引，让知识拓展迁移。 下午的重头戏是三个专题报告：沈俭校长的《阳光课堂建设活动》，陆李华老师的《新作业：特色作业有“新”更走“心”》，杨艳校长的《作业管理专题交流：走向教习学的融合》。
沈俭校长从“立足课堂，坚守日常”出发，阐述了学为中心的阳光课堂理念、策略与途径。倡导显示讲授、合作学习及踊跃展示，提倡“先学后教、少教多学、合作学习、踊跃展示、以练促学”“自学、共学、展学、延学、思学”，建设生长智慧的阳光课堂。 杨校长和陆老师对海门的新作业设计理念做了深入的阐释。海门实验附小的“新作业”改革行动成为撬动双减变革的支点！ 所谓“新作业”，是指为实现“减负提质”的目标，在全面落实立德树人根本任务、德智体美劳五育并举、发展学生核心素养、“双减”等方针、理念、意见的指导下，立足学生的身心特点，遵循教学的科学规律，对现有作业的目标、内容、形式、评价、管理等方面进行创新创造后的更具有针对性、激励性、自主性、实践性、游戏性和反思性等属性的作业。 “新作业”的具体实施

1.对照原有作业，进行整合优化。通过增、删、改、并、调、注、分等策略，对《习字册》《补充习题》《练习与测试》等常态作业的目标、内容、要求、批改、讲评等进行创新优化。
2.根据学科特点，创新作业功能。“笔花”一刻钟。语文教学限时教学，确保每课一刻钟左右的时间用于提笔圈、画、批、注、书写、表达等活动，将作业融进“教”与“学”的全过程，引领全体学生在课堂上专注地思考、投入地学习。低段数学每天结合课时内容设计一道数学题，对所学内容进行适当拓展延伸。学生争当小老师进行讲解，定期评出“小小数学家”。中段数学基于教材制订数学实践作业清单，每个年级确定12个实践主题。每个活动方案都围绕活动目的、活动准备、活动过程和活动说明四个板块进行。
3.编制“周周新作业”，首先是“反思汇报”，意在引导孩子通过向父母汇报本周作业情况，反思总结自己的学习，形成共育合力。第二是“温故知新”，意在梳理、整理学习，使之结构化、系统化。第三是“冲关挑战”，意在检测、诊断、提升。
4.设计“居家新作业”，促进全面发展学校设计了指向“五育并举”的居家新作业，指引家长形成正确的儿童观、教育观、成才观。

“双减”背景下的“新作业”改革，打破了教师对作业的固有观念，重构了作业的内涵，形成了诸如“作业可以培养学生自主学习能力和习惯”“作业是学生自主学习的过程”“作业是学生自我教育的过程”“作业是影响学生发展的核心因素”“作业是衡量教师素养的专业尺度”“作业是提升教育质量的关键抓手”“作业是彰显学校品质的教育名片”等新的理念与价值定位。“新作业”五育并举，深得立德树人要义，充分激发了学生的学习兴趣，全面引领、支持了家庭教育，深受孩子和家长的欢迎。 一天在兴奋中开始，到此仍意犹未尽；我们踏着晚霞，走在回宾馆的路上，只期待明天更大的收获！