观同课异构之美， 悟异曲同工之妙——高中语文学科部第二次大教研活动

高中语文

老师

学生

课堂

同课

异构

教学

教师

高中语文

贺兰

学科

空山新雨后，天气晚来秋。为全面贯彻落实“新课标、新教材、新高考”教学理念，充分发挥贺兰一中高中语文学科部集体备课的示范引领作用，贺兰一中高中语文学科部开展第二次同课异构大教研活动。

此次同课异构由高二语文备课组的黄蛟琴老师和谢椿老师带来《林教头风雪山神庙》《祝福》比较阅读教学。不同的教法，不同的精彩。

黄蛟琴老师从两篇文章中“风雪”的描写入手，用独特的视角、新颖的教学思维，引导学生探讨了小说中环境描写的作用。黄老师的课堂教学目标明确，采取灵活的教学方法，学生在课堂上畅所欲言，教师对学生的回答及时加以肯定和鼓励，点燃了学生的思维火花，提高了学生能动性。

谢椿老师从小说中人物的命运与环境的关系入手，探索小说的主题。情景式教学既让学生获得情感体验，产生心灵共鸣，又激发了学生的学习兴趣。谢老师的课堂提问存疑，激活思维，让学生都能通过积极思考，寻求问题的答案。同时谢老师大胆设想，设问不落俗套。培养了学生创新求异的精神。

本次同课异构活动中，两位老师都做到了：把学习的主动权交还给学生，让学生自己去发现总结，课堂上学生们各抒己见，课堂气氛热烈。

　　“如切如磋，如琢如磨”。同样的教学内容，不同的师生互动，带给我们独特的艺术体验。课后，学科部老师针对两位老师的课堂进行了热烈的讨论。两位老师做了详细的自评，谈了谈她们的授课思路、上课时的收获和疑问。

高一备课组的马福江老师、王思雨老师，高二备课组的廖春阳老师、王倩老师，针对这两节课进行了评课。

他们认为，黄老师的课：主次分析明确，重点清晰，教师教态大方得体，注重讲练结合。不足之处在于导入略长，可以考虑将此部分放到“风雪”环境作用分析后面，加深学生对环境作用的理解；此外对文中的审美价值讲解模糊，在学生再次提到时可再做简单引导。

他们认为谢老师的课堂：学习目标落实到位，课堂教学紧紧围绕学习目标展开，课堂内容更多地是对学生价值观的导向。课堂活动解放学生思想，能把课本中的人物与生活实际相结合，让课堂充满趣味性，课堂气氛比较活跃。课后小练笔让学生从不同角度看待自己写的作品，教师点评讲解，进一步落实学习目标，引导学生观察社会生活，思考人生。

语文学科部副主任李芸老师小结时指出：大单元教学应把握“大原则”，即教学内容之大、视野之大、任务之大、情境之大。教师在处理时应做到“大中有细，大而有物”，切忌泛泛谈。她说到，两次群文阅读同课异构，让我们深深感受到了大单元教学教师备课的不易，这对我们老师绝对是一种挑战，要求我们教师一定要有大格局。

　　“有效课堂”一直是贺兰一中高中语文教学的探求方向，大单元教学下的“同课异构”活动中，教师展示了不同的教学思想，促进青年教师的综合素养的提升，也加深老教师们与新教学理念接轨。此次“同课异构”活动的开展，集中了个人和集体的智慧，为促进课堂教学更加合理与高效提供了诸多借鉴方向。人们常说“秋天是一个收获的季节”，贺兰一中语文学科部的各位老师必定坚守初心，保持信心，心有所向，路必不远；勠力同心，未来可期！