新师成长省培助力云端提升同研共享——“省培计划2022”新入职教师培训者培训班通讯报道

飞儿

为提升新入职教师培训者的培训项目设计、实施、管理与评价以及学科教学问题诊断与改进能力，打造高素质、专业化、创新型的新教师培训者队伍，吉林省教育学院承办的“省培计划（2022）”——新入职教师培训者培训班在2022年9月13—19日如期举行。在专家培训团队的引领下，在“知行并重、情智共生”的研修氛中，每一位学员都在学习中收获着，在提升中充实着。 一、整体调控细化分组 为保证培训质量，班主任老师明确要求，选定具体事务责任人，按地域、学员来源科学分组，促进学研结合。 二、课程丰富知行合一 （一）思政先行高端引领 吉林省教育学院教研办教授，东北师范大学马克思主义学院思政教育专业博士吕晓萍教授做了《总体国家安全观视域下教师的政治修养与职责》的专题讲座，吕教授从更为宽阔的视角通过一个个生动鲜活的真实案例给参训者带来了一场视听上的饕餮盛宴。通过学习明确总体国家安全观视域下的教师职责。对教师政治修养，有了深入理解与解读。 （二）课程开发策略护航 吉林省教育学院教研员、东北师范大学教育学博士孔凡琴教授，培训主题为《促进专业发展的教师培训课程设计》，孔教授就教师培训的意义、教师培训主题目标的确定、培训课程的设计等，通过一系列高屋建瓴的政策解读和一个个切合实际操作性强的案例呈现，让我们深刻体会到教师需要专业发展，不断学习充电，并对如何进行培训课程设计提供了宝贵的经验。 　　长春理工大学史丽丽副教授讲座内容是《助力学生成长“内动力”的方法实践》，史教授深入浅出地讲解了“儿童技能教养法”，心理学理论基础是源自于焦点解决，它是聚焦于解决问题，而不是聚焦于分析原因，“儿童技能教养十五步法”给我们带来行之有效的助力学生成长、激发学生内动力的方法和策略，紧扣教师所需，赋能学员成长。 　　吉林省教育学院继教办李春光教授，以《中小学幼儿园教师培训项目的实施管理》为题进行专题讲座。李教授围绕项目设计、实施管理策略等几个方面，聚焦以往培训项目实施管理过程中未厘清的典型问题进行细致入微的地讲解。学用结合、理论联系实际，易于我们在以后的区县培训项目中实现培训迁移。 　　东北师范大学教育学部初等教育学院院长刘学智教授主讲内容《新课标视域下的中小学教育评价改革》，让我们进一步了解新方案和新标准的出台背景，以及教育评价改革的四大亮点，他提出评价结果看素养发展，过程性评价要建立标准，强调评价与学习相融合，提倡教学评一体化。 吉林省教育学院的陈睿教授，做了《基于典型案例的培训项目总结提升策略》的专题讲座。使我们了解什么是典型案例及典型案例的构成和特点。明晰培训的过程即“训前以终为始，整体设计，训中严格执行计划，训后实事求是地案例打磨。”的过程，帮助我们把教师培训工作越做越好，做出成绩，做出水平。 吉林省教育学院教研员郭丹博士做了《中小学课堂教学管理及课堂问题行为解决策略》专题讲座，重点从什么是课堂管理，互相管理与“互相激励、互相帮助”的管理价值，如何构建以人为本的课堂管理模式，课堂教学管理中的问题及课堂教学管理问题的解决对策等方面进行交流分享。让我们更加了解课堂管理的创新性、协作性、自律性的重要。为我们对培训具体管理办法和实施策略有了新的思考和启发。 　　(三）研思结合重在发展 吉林省特级教师潘文久校长和他的教研团队，就基于教师需求的研训活动设计与思考进行了交流分享。潘校长介绍了长春市南关区教师进修学校在促进教师专业发展工作中的成熟经验和可喜成绩。张玉艳老师介绍了教研员工作站的工作方式，方姝秋老师介绍了大单元统领的思政一体化实践研究经验，张静秋主任介绍了中小学作业设计与实施指南的探索成果，侯玉丹主任介绍了区域混合式校本研究的实践经验。这些从实践中淬炼出来的宝贵经验，与教研员的本职工作高度吻合，为今后如何更有效地开展教研工作提供了新思路，新启示。 　　吉林省教育学院赵霞教授主讲内容是《教学经验的总结与教研论文的撰写》，赵老师从教学经验的梳理、总结和教学经验的提炼、升华两个方面进行了分享。让我们更加明晰了撰写教学经验和教研论文的具体方法，以及写论文应注意的问题。 东北师范大学教育学部博士生导师邓涛教授的专业讲座是《2022版新课标变化与教学改进》，重点讲了三个方面的内容：分析新课标修订的背景，剖析不同学科2022版新课标变化，运用大量案例解析教学改进的策略，使培训者明确了新课标如何组织与实施，以及在实施过程中注意的问题。 　　吉林省教育厅教学研究室教研员于金荣教授主讲内容是《走向专业的听评课》，重点从听评课的价值和意义、传统听评课存在的问题及如何走向专业的听评课等进行专题讲座。于教授从专家视角、个人视角以及一个个鲜活的案例诠释了对一堂好课的理解。让培训者对专业听评课的标准有了更加清晰的认识。 吉林省中小学教师继续教育办公室孙世梅主任做了《素养时代的教研工作转型》的专题讲座，重点从新时代对教研员素质的要求和提升教研员素质的基本策略两个方面进行了交流。让我们了解了改革导向的内容及素养时代下调研工作的意义。 　　吉林省教育科学院院长兼党委书记郭天宝教授，做了《新入职教师科研能力提升》的专题讲座。郭教授从科研与教研的区别，中小学教师教育科研开展的现状，新时代中小学教师教育科研素养提升与闭环实操指导三方面，进行了深入浅出地讲解，切合我们的工作实际，具有较强的系统性和理论性。 　　每一次学习都是一次实践的机会，每一次实践也是一次挑战，培训中学员们结合自身的工作困惑，经过专家引领、案例分享、同伴互助，提升了培训项目设计、实施、管理与评价以及学科教学问题诊断与改进等能力。 新时代，新要求，面向核心素养的课堂变革，全体教育人更要不断学习，加强研究，走向核心素养，走向生命关怀，实现育人质量的飞跃！