<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 为了更好的提高幼儿园教师的理论素养和实践能力，造就一支基础扎实，业务精良，能适应幼儿园改革、发展、创新的师资队伍，宁武县第五幼儿园教职工于9月18日进行了专业知识内训。培训主要内容为如何开展区域活动。区域活动是幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄,为主要方式进行个别化的自主学习的活动。是课堂教学的延续,也是课程整合的具体体现.帮助幼儿加深巩固知识,我认为能在区域活动中最能体现有效成果的体现.我就小班幼儿如何有效开展区域活动谈谈自己的一点体会和看法:小班幼儿对知识经验贫乏,直觉行动思维占优势,自我意识正在发展,安全意识和防范能力薄弱,只关注事物表象等特点,区域活动最大的定位是让幼儿能够按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主方式进行个别化的自主学习的活动,小班幼儿根据其自身的特点,能够在区域活动延续所学知识,巩固知识,是很有意义的.</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 区域活动是幼儿自主的游戏活动，幼儿会按照自己的意愿来进行，是师生互动的一个双边活动，小班幼儿年龄小，自我意识能力正在发展，直觉行为占优势，对于玩游戏，玩玩具等操作活动是很有兴趣的，教师在区域活动区中应投放注重生活性。由于小班幼儿情绪较明显，对事物是关注事物的表象，在活动区应投放符合小班幼儿自身的活动材料。</p> <p class="ql-block">教师们积极参与其中，分组研究，探讨区域游戏的多种玩法。</p> <p class="ql-block">教师们热情洋溢，分享区域游戏的玩法。</p> <p class="ql-block"> 幼儿区域活动是促进幼儿身心和谐发展的重要途径。在开展区域活动中我发现，要让幼儿在不同的区域空间里自主学习，主动探索，积极与各种材料互动，合作与交往，形成良好的常规和习惯，促进社会性发展，对区域活动的有效组织是非常重要的。</p><p class="ql-block">1、 创设良好的区域环境区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置是否直接影响他们自由交谈展开的程度。</p><p class="ql-block">2、 合理投放活动区材料，促进幼儿主动参与 区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察，发现问题，独立思考、解决问题。</p><p class="ql-block">3、进行有效的指导</p><p class="ql-block">那么教师在区角活动中应该担当怎样的角色呢？</p><p class="ql-block">1、《指南》中有明确的定义，在区角活动创设过程中，首先，教师要尊重幼儿，要准确定位教师的角色，做好支持者、合作者、引导者的角色。在活动中，我们的重心应该是培养孩子去感受和在乎活动的愉悦，而不要去刻意的奖励，而忽视了活动的本质。因此在区角活动中，教师应该强调自主性，让幼儿去自主的选择，自主的参与其中，并从内心去感受参与的愉悦性。</p><p class="ql-block">2、在活动中教师需要适时的观察幼儿每一次活动的表现，并进行科学的评估，根据幼儿的表现进行材料投放的调整和增减，例如，角色扮演区，中班幼儿在熟悉了餐厅玩具的使用后，可以逐渐的投放一些真实的食材来供给幼儿进行操作，提高幼儿参与的积极性，激发幼儿的主动探索。</p><p class="ql-block">3、 其次，教师的介入指导要适时，只有当幼儿确实因本身经验能力局限，探索活动难以继续时才给予一定的支持。孩子们自由选择、自主活动，老师适时适度的给与支持、帮助和引导。</p><p class="ql-block"> 通过这次的培训，相信我们老师也是收获满满，我们一定会学以致用，今后也会不断地学习提高自身知识和能力素养，更加努力做一名合格的幼教人。</p>