<p class="ql-block"> 进入到课赛现场，只见她一袭白色长裙，站在学生旁，俯下身去，与学生亲切交流。铃声一响，声音从我们心上飘过，“孩子们，刚才我已在交谈中记住了你们一些同学的名字，接下来的时光需要我们共同度过，希望大家积极回答问题，实现我和你们的双赢”。音色很美，语气诚恳，就是让人怀疑她能否记住那么多孩子名字（她的确利用课前的时间记住了部分名字，还安排了一个表演任务）就这样她用真实的情境把我们带进她的世界。</p><p class="ql-block"> 紧接着，她就以怎么读小说为抓手带着我们和学生走近《小二黑结婚》（节选）。我后来反思时感觉她的思路：1、读标题、读开头结尾段，让同学们看文风，体会本文“山药蛋派”通俗易懂的语言风格。2、再读某部分让学生初识人物——二诸葛、三仙姑，归纳出他们的特点，最后明确读小说的第二个方法——观言行。3、再读文本，通过一个场景描写，来加深对主要人物的了解。为此她设计了学生表演来帮助大家发现二诸葛的特点；通过电影回放，帮助我们理解人物的变化。尤其为了让学生更好得体会三仙姑的泼辣蛮横不讲理，她模仿了一段三仙姑的话，丝毫没有违和感，连我被她的讲课的拼都叹服了。4、继续读，让大家梳理情节，在叙述详略的思考中让学生体会显性主题背后潜藏的隐形主题。学生轻而易举解决了问题。5、她还是觉得读的不够，又把我们从课内阅读引到课外，结合近期上映的《隐入尘烟》通过主人公对土地的热爱，引导学生理解主人公对土地的感情，进而思考土地对于学生的意义。当学生谈到他对土地的坚实感，谈到对这个国家的热爱，我有点热泪盈眶……</p><p class="ql-block"> 这位老师，用一个抓手设置五个问题，以读为主，探究为辅，从对人物由浅入深的认识中感受到作者的写作意图，又引领学生思考文本在现实中的意义。40分钟，老师全身心地投入，或领读、或表演、或欣赏……她仿佛是一个魔术家，把学生和我全部纳入到她的魔术世界中去……</p><p class="ql-block"> 能把自己的情绪和文本结合的天衣无缝，还能随时跳出来观察听着的情绪，把控课堂的节奏，在我看来这真正是一个纯粹教者，也是一个真爱土地的人。一堂课里面，她几乎调动了她所有能调动的细胞。</p><p class="ql-block"> 从她身上，我看到了我的狭隘：我曾经自诩自己是因热爱而走上这条路，也的确一干三十年，但热爱仅是忠诚，不算纯粹，比如，纯粹者不会顿不顿和不爱学的学生生气，并拿不出更好的让他们学的办法……还比如，每一节都在竭力去设计，但同一节课在类似这样课赛或网络听课中，还是会被高妙设计的课折服。</p><p class="ql-block"> 教学不只是个要使点蛮力的事，更应该要用些巧劲，而“巧”的功夫一定是在教学上的精益求精。</p><p class="ql-block"> 感谢这堂课让我看到了我的问题，我将在改变中继续前行，孩子们，原谅我好吗？</p>