<p class="ql-block"> 每一个“毕业”季都承载着新的收获，每一段旅程都孕育着新的梦想，每一次结束都是新的开始。</p><p class="ql-block"> 海口市2018—2022年骨干教师终期研修活动完美落幕，市骨幼教筑梦人也即将开启新的征程，在今后的幼教路上，发挥骨干教师辐射引领作用，深化教师队伍专业化成长，不负众望、继续前行！</p> 开班仪式、砥砺前行 <p class="ql-block"> 2022年7月9日上午，海口市幼儿园骨干教师终期研修活动拉开序幕。海口市教育研究培训院王玮老师对本次终期研修活动参训学员提出了以下要求和殷切的期望。</p><p class="ql-block">1.希望学员们把握学习的机会，在培训中深刻思考。</p><p class="ql-block">2.研修期间，要明确学习任务，端正态度、严格遵守培训相关要求。</p><p class="ql-block">3.热情投入，把所学所思结合实际落实日常实践中。</p> 线下培训、领航助力 <p class="ql-block"> 海南省机关幼儿园钱芳园长带来的专题讲座——《指南》科学领域的理解与实践。</p><p class="ql-block"> 从科学领域的核心理念、三维目标关系、教学设计等深入解读，并结合大量的案例分析、提出问题，促使学员教师们积极交流、反思触动，钱园长幽默、风趣的讲授风格，带领学员老师们亲身感受、领略科学活动的奥妙。</p> <p class="ql-block"> 教师是教学活动的“导航者”，提升教师的专业成长是参加本次培训活动的初衷。在理论与实践的交融下，教师只有进行自我反思，才能内化为自我的教学行为。因此，在丰富多彩的内容学习之后，张艺群工作坊成员们对学习内容进行了有效地自我反思，有对专家报告的反思；有对教学活动观摩后的反思等等。反思是激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使得教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长，从而形成教师的个性化教学。</p> 线上研修、携手共进 <p class="ql-block"> 突如其来的疫情，也挡不住老师们探索进取的步伐，老师们带着求知若渴的热情，开启为期一天半的线上学习。</p> <p class="ql-block"> 9月17日上午，由吴海虹老师带来的《看见儿童、发现儿童》专题讲座，主要从是什么是儿童教育的原点，什么是儿童观、教师素养与儿童发展的关系，以“自主游戏观察记录表”为例，指导教师如何撰写儿童观察记录等展开讨论。</p><p class="ql-block"> 吴老师主要从市骨干教师的成长路径，从儿童的角度去建构、探讨骨干教师的切入点。首先，吴老师提出，幼儿教育的原点是努力发现世界在儿童眼中的意义及儿童是如何积极主动地建构自己的生活。教师的素养和儿童的发展是密切相关的，优秀的幼儿教师，努力发现世界在儿童眼中的意义，评价要以儿童的发展为依据。提高教师素养可以通过以下几种途径实现：</p><p class="ql-block">1.不断地探索创新。</p><p class="ql-block">2.通过观察、阅读以及学习活动，向其他人学习。</p><p class="ql-block">3.了解其他专业人员当前的工作。</p><p class="ql-block">4.以探究的精神对待工作--提问、尝试、观察、反思，再次尝试。</p> <p class="ql-block"> 吴老师通过解说“自主游戏观察记录表”，提出表格作为观察的抓手，指导教师通过图文并茂的方式记录儿童的行为:看、玩、听、思的方式来记录所观察到的行为，思考儿童的行为中的亮点，对观察亮点进行思考：教师该怎么办？如何支持游戏？材料、经验、课程三种路径中三选一具体填写支持的方式，从而支持、推动儿童的游戏水平、学习水平和学习品质的发展。最后，吴老师提出:观察的意义，是为了更好的指导与推动儿童，读懂儿童、看懂儿童、欣赏儿童、服务儿童，创造一个支持性的环境，实现儿童主动学习。</p> <p class="ql-block"> 9月17日下午，由海南省军区幼儿园于娴园长带来《幼小衔接理论与实践的探索》的精彩讲座。“幼小衔接”一直以来都是幼儿园课程与活动设计的热点话题，于园长从国内外对幼小衔接的关注侧重点引入，再从幼小衔接的实践研究案例进行分析，进一步了解幼小衔接的重要意义。</p> <p class="ql-block"> 9月18日上午，由张娜莲老师带来的精彩讲座《幼儿园课程领导力的思考》，张老师立足于一线教师的工作实际，在日常工作实践中，课程构建的执行能力、开发能力和组织能力等深入解读。主要从以下四个方面展开阐述：</p><p class="ql-block">一、园本课程建构的状况。</p><p class="ql-block">二、再次理解幼儿园课程。</p><p class="ql-block">三、课程建构实施的路径。</p><p class="ql-block">四、课程建构注意事项座。</p> <p class="ql-block"> 张老师在对幼儿园实地考察的中，对幼儿园的课程实施三个方面给予肯定：环境育人、儿童为本的教育理念及教师注重自身专业提升，同时指出幼儿园课程建设存在的主要四点问题：课程脱离生活、脱离幼儿的现有水平、脱离游戏内涵、脱离理论支撑。</p><p class="ql-block">对于幼儿园课程的建构，张老师还提出了“三感—邀请感、仪式感、整体感”，课程建构明确主体，要以儿童为中心，与幼儿产生互动的环境、材料、游戏活动等是课程建构的主要要素，课程建构注重儿童的发展需要结合起，满足儿童的成长需求，才是真正的儿童的课程。</p> 坊员反思、奋力前行 <p class="ql-block"> “采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”。每一次培训研修，张艺群工作坊的学员们都以积极、认真的态度投入其中，小伙伴们相互学习、积极研讨、深入交流，在专家的引领下，更加敦促自我朝充分发挥示范引领作用而奋进。为提高幼儿教师队伍的综合素质，促进学前教育事业而努力。</p> <p class="ql-block"> 本次培训专家们的“点化”和“引领”，就像教师成长道路上的那盏明灯，使老师们豁然开朗。作为骨干教师一员，在今后的日子里，我们将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的幼儿。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图片收集：叶海娟</p><p class="ql-block">文字编辑：黄四妹</p><p class="ql-block">初审：罗海霞</p><p class="ql-block">审核：张艺群</p>